课例名称
| 爱我所爱——兴趣探索之旅
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学情分析
| - 高中生正处于生涯探索的初期，兴趣是自我探索的重要内容，多数同学的兴趣是不稳定且难以长期坚持的，对于兴趣的理解也停留在消遣娱乐表层。了解兴趣的多层次内涵，有助于帮助他们更好地度过自己的休闲时光，培养能够陪伴自己一生的兴趣甚至生涯目标，对学生的未来生活具有积极意义。
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教学目标
| - 认识并理解兴趣金字塔，理解兴趣的多层次内涵，找到自己的潜在志趣，初步思考自己想要长期培养的兴趣。
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教学
重难点
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教学准备
| PPT、学案
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教学对象
| 高一学生
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教学过程
| 步骤
| 设计意图
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导入：手工耿的兴趣之旅
| 播放手工耿视频，提问“为什么手工耿愿意花这么多时间做这些看似无用的东西？”，由此引出兴趣的概念和本节课主题：兴趣探索之旅。
| 视频导入，吸引学生注意力。
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展开：探索兴趣
| 兴趣是人们力求某种事物和从事某项活动的意识倾向。表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和进行积极探索。
- “用一个英语单词来形容你感兴趣的那件事？”有趣的、有吸引力的interesting（拆解该词介绍兴趣）。
- 请同学们思考，在平时生活中，自己对什么事情或者活动感兴趣？（不要考虑时间、年龄、金钱、困难等，只考虑你是否感兴趣、积极尝试、想探索）
- 这个过程有学生会疑问，“喜欢的事情最近都没时间做了，还算兴趣吗”、“和绘画屡次获奖的同桌相比，休息时候喜欢随便画画算是我的兴趣吗？”。教师引导“不管或大或小，只要那件事能给自己带来快乐就是兴趣”。
| 介绍兴趣概念，从同学们熟悉的英语单词入手解释兴趣，学生思考自己的兴趣，引导其深度认识兴趣。
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深入：解密兴趣（兴趣金字塔）
| - 过渡：在写的过程中也许同学们发现大家都对某一事物感兴趣，但是不同的人在这一事物上的表现是不一样的。其实兴趣是包括多种层次的。（同样的喜欢玩电脑，不一样的是为之投入的时间、精力、还有热爱.....）
- ①通过三个对应兴趣不同层次的例子，引出兴趣金字塔：有趣、乐趣、志趣。（例子引用参考了论文《兴趣的正确打开方式——高一年级生涯探索之“我的学科兴趣”》）
- ②对刚刚自己写下的兴趣进行再次思考，你希望对那些兴趣进行进一步分发展，哪些只需停留在有趣层面，为此自己需要付出什么。
| 角色扮演使得情境再现，引导同学去体会兴趣的多层次内涵。
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升华：培养兴趣
| - 请同学们思考，那个伴随自己最久的兴趣是如何一步一步提升的。
- 兴趣是可以有意识地培养的。展示兴趣深入培养的心理机制。
| 了解兴趣培养的心理机制，引导学生思考自己想要长期培养的兴趣以及如何培养。
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总 结
| 每个人都会有许多的兴趣，或大或小，都是陪伴自己走过人生中暗淡时刻的一束光，有的兴趣或许不如舞台上受人追捧的明星耀眼，但它们是支撑我们走过这一生的心灵力量，努力寻找志趣所在，并不是所有的兴趣都需要变成“志趣”
| 总结本课，回归主题
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