课题名称
| 职业兴趣的理想国
| 学科
| 心理健康教育
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教材学段
| 高中 高一年级
| 教师
| 曹璟钰
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学情
分析
| 1、由于高中生职业生涯规划意识和知识的缺乏,在高考填报志愿选择专业的时候有一定的盲目性，使得很大―部分学生升入大学后，才发现不是自己喜欢的专业,继而在很大程度上影响职业的选择。所以，在高中阶段了解自己的职业兴趣会为选择合适的专业提供依据，从而在从事感兴趣的职业生涯中收获幸福。许多心理学家和生涯规划专家也赞同这样―种观点:职业兴趣是影响人们工作满意度、职业稳定性、职业成就感和生活幸福感的重要因素，也是生涯规划中进行自我探索的重要内容。本节课以霍兰德职业六边形和工作世界地图为支撑，以团体活动和自我探索的方式，激发学生探索职业兴趣的积极性,引导学生了解自己的职业兴趣,为确立自己的专业和职业志向做行动准备。
2、学生接受过一部分生涯教育，对自己的兴趣、能力、性格有基本了解，部分学生对外部环境有某些了解。这有助于理解职业兴趣，为生涯发展助力。
3、高中学生具有一定的思维能力和语言表达能力，在互动过程中能够较好的分享观点。
4、高一年级学生刚经历过中考，经历过择校、填报志愿，体验过决策过程，学校近期做过选科指导及选科摸底，学生对于选科有一定的思考。
5、高一阶段的学生，身处青春期，对自己未来的方向比较迷茫，他们都知道自己考到高中的目的是考大学﹐至于选什么样的学科,考什么样的大学,学什么样的专业。从事什么样的职业等等他们没有做更多深入的思考。新高考在给学生自主选择权的同时也给同学们带来很多迷茫。困感和不确定性,在这里，正确认识自我，精确的选择科目,科学的规划人生就显得尤为重要。高一学坐基本能够澄清自己的兴趣,但对于兴趣与自己职业倾向之间的关系有些模糊。
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教学
目标
| 1、知识、能力
为学生提供关于兴趣的知识，知道自己的职业兴趣会影响生涯选择。了解职业兴趣的意义和重要性;了解自己的职业兴趣类型;解兴趣与职业之间的联系。
2、情感、价值
帮助学生找到自己的职业兴趣，并理解不同职业兴趣类型的异同。在职业兴趣的探索中，获取生涯规划以及生涯决策的体验。
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重难点
| 教学重点：理解兴趣的三个层次，区分有趣、乐趣以及志趣的异同；有意识的将职业兴趣与选科决策联系起来。
难点：在生涯规划和职业选择中，能意识到职业兴趣发挥作用。
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教学
环节
| 教 学 活 动
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| 教 师 活 动
| 学生活动
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引入
| 1、介绍课程内容。
2、提供不同职业兴趣所代表的职业和钥匙卡牌。
| 1、体验寻找职业兴趣理想国的钥匙卡牌游戏。
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寻找职业兴趣理想国的钥匙卡牌
| - 走在寻找职业兴趣理想国的奇幻之旅的征程中，你们有小伙伴三人组一起同行。有不同的国度在森林中若隐若现，但是都城门紧闭。有一只神兽——宫猫说，想要打开城门，需要先找到城门钥匙：（1）现在共有9张城门钥匙，三人组每人请随机抽取三张。（2）当双方同意时，可以跟周围的人互换卡牌钥匙。（3）.无人愿意更换的卡牌则保留在自己手中。
| - 完成任务一，通过随机抽取，组内沟通交换等最后每人收获三张钥匙卡牌。
- 思考刚刚抽取以及交换卡牌过程中不同的情况和心态，并进行思考。职业兴趣无高低之分，每个人有自己的偏好。
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兴趣定义、意义、作用
| - （1）有趣是感官乐趣，外控不稳定（2）乐趣涵盖了主动学习，提升能力（3）志趣和自己的价值观，人生目标及决策有关。
- 让学生明白职业兴趣包括了乐趣和志趣，理解职业兴趣的意义。
| - 学生思考并讨论兴趣是多样的，程度也不同，通过兴趣三层次的讨论和思考，将手中的三张卡牌钥匙对应乐趣、志趣以及有趣进行匹配，理解他们的异同，认识自己的职业兴趣。
- 从三张卡牌里选取一张卡牌钥匙推开职业理想国的大门，开启下一段旅行，以此让学生进一步对职业兴趣抉择，明确自己的职业兴趣。
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推开职业兴趣理想国的大门
| 展示6种不同的职业兴趣理想国，国度的氛围以及可以从事的职业。
不考虑前面的任务，仅从6种国度里，选择1个对你来说最重要的最想去的，记录下来。
最后填写霍兰德职业兴趣测试。
提醒学生，职业兴趣有稳定性特点，同时在不同阶段，随着状态变化，职业兴趣也会变化。
| - 对比两种状态下选择，思考是否一致，一致？不一致？为什么？针对职业兴趣这一个话题进一步生成。
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总结
| 将职业兴趣与选科、生涯决策相结合，为下节课抛出问题，引发学生思考。
- 通过本节课，相信同学们对你的职业倾向，对你的职业领域偏好已经有了一个大致的了解,相信本节课已经给我们每一位同学一双慧眼，看清楚了你未来努力的方向，对你的职业目标有了一个大致的了解。目标在心中，但是路在脚下,如果只有目标﹐没有实际行动的话，那我们的一切只能变成纸上谈兵﹐所以说对于现在的同学们而言，我们现在要做的是,好好学习,争取早日具备专业知识，奔着我们的职业目标，早日实现我们的职业梦想。所以同学们，加油吧!未来的精彩属干你们。
| 1、看视频。
2、思考课后练习。
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