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“入”心成“人”——同理心你懂的微课课程设计
——福田区石厦学校陈宇佳
【教学目标】
知识目标:了解同理心的基本概念、特征及外沿。
能力目标: 掌握同理心的正确运用方法，建立和谐人际关系。
素质目标: 树立学生关注他人和自我感受的意识，学会识别沟通对象语言中信息，提升沟通效率。
【教学重难点】
重点:同理心的特征及对同理心的正确运用。
难点:尝试进行富有同理心的沟通。
【课时】
微课21分钟
【教学准备】
PPT、视频
【教学流程】
一、镜面反射我的心——活动导入
热身活动，请同学们试试，用双手给大家比一个“人”字。讨论：
1、同一个问题为什么会产生两种不同的手势？
2、对比两种手势，请谈谈你作为“大家”的感受。
“入”字从自己的角度思考，没有顾及他人，而“人”字从他人的角度思考，能够给大家带来更好的感受。
二、《奇葩大市场》——缺乏同理心的案例分享
从第一个小活动中我们可以发现，富有同理心能够从别人的角度思考问题，会让大家很愉快。但同样的，如果缺乏同理心的沟通则会带来不愉快的感觉，观看视频《奇葩大市场》并请同学们分享生活中遇到过的缺乏同理心的拙劣安慰。
1、鸡汤型
“多喝热水”
“哎呀，别哭了别哭了”
“古话说的好，世上无难事，只怕有心人呐”
2、说教型
“呵呵”“就这？”“66666”
“那还不是因为你自己...#$%@&”
“你看人家XXX同学怎么就可以了...”
3、比惨型
“你说的我都经历过”
“我太能懂你的意思了，因为我...”
“你知不知道我们小时候连饭都吃不饱啊”
三、生活中的温暖——富有同理心的案例分享
观看视频《同理心漫画》，并总结同理心的特征。
1、了然他人的情绪
2、向对方表达自己的理解
3、不下定论
4、换位思考
请同学们分享生活中遇到过的富有同理心的安慰。
四、爸爸AB角——同理心深入探讨
对比两组父与子对话，逐句分析，找出富有同理心和缺乏同理心的对话之间的区别。
父与子的对话(一)
子:“上学真是无聊透了!”
父:“怎么回事?”
子:“学的都是些不实用的东西。”
父:“现在的确看不出好处来,我当年也有同样的想法,可是现在觉得那些知识还是蛮有用的,你就忍耐一下吧。”
子:“我已经耗了十年了,难道那些X加Y能让我学会修车吗?”
父:“现在想赚钱?别开玩笑了。”
子:“我不是开玩笑,我的同学王明辍学帮他爸卖手机壳,现在月收入不少啊!”
父:“现在或许如此,以后他后悔就来不及了。你不会喜欢去卖手机壳的。好好念书,将来不怕找不到更好的工作。”
子:“我不知道,可是王明现在很成功。”
父:“你知道不知道,把你养到这么大,妈妈和我牺牲了多少?已经读到初二了,不许你半途而废。”
子:“我知道你们牺牲很大,可是不值得。爸,唉,算了,多说也没用。”………
父与子的对话(二)
子:“上学真是无聊透顶了!”
父:“你对上学有很深的挫折感？”
子:“没错,学校教的东西根本不实用。”
父:“你觉得读书对你没有什么用？”
子:“对,学校教的不一定对我有用。你看王明,他现在帮他爸卖手机壳,每个月也不少赚。
父：“你觉得他的选择正确?”
子:“从某个角度看确实如此。现在他收入不错，当然，可能几年后，他或许会后悔吧。”
父:“你认为将来他会觉得当年作错了决定？”
子:“一定会的,现在不积累足够的知识将来会吃亏的。”
父:“你认为教育很重要？”
子:“当然，所以虽然觉得无聊但我还是会坚持，或者我上个补习班，成绩好了也许能找到乐趣,可是每个星期要耗掉几个晚上!”
父:“补习的代价太高了。”
子:“而且我答应同学,晚上另有节目。”
父:“你不想食言。”
子:“不过补习如果真的有效,我可以想办法跟同学改期。”
五、课程小结
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发表于 2026-2-16 04:08:12