教学内容
| Seize the day——探寻生命之旅
| 课型
| 新授课
|
教
学
目
标
| 知识与技能目标：引导学生认识到生命是有限度的，每一天怎么度过是自己可以决定的。
情感态度与价值观目标：引导学生觉察自身对生命有限这一现实情况的态度，珍惜生命，充实生命中的每一天。
方法与技能目标：引导学生学会如何去规划好每一天的生活以延展生命的宽度，如何思索想要达到的目标以展望生命的厚度。
|
教材分析
| 重点
| 通过认识到生命的长度，来珍惜生命；通过感受生命的宽度，来把控生命的每一天；通过理解生命的厚度，加深对生命的思考和规划
|
| 难点
| 通过感受对历史具有推动作用的人物的故事，思考自身对生命厚度的理解。
|
教学准备
| Prezi课件、生命刻度尺、生命清单
|
教
学
过
程
| 数学心算小游戏，教师在黑板上画一条线，再画出一个长方形，让同学们回答宽对于长方形面积的影响。再画出一个长方体，引导学生回答高度对于长方体面积的影响。
教师总结。
探寻生命的长度
1.“撕纸条”小游戏
请每位同学取一张代表人生长度的人生刻度尺。
（1）找到自己现在所在的年龄位置，再找出人生可能结束的刻度。撕去已经度过的这些年，并撕去人生结束后的部分，手里只剩下我们即将要开始和面对的人生。
（2）再找出觉得自己可能年老体力难以支撑实现梦想的刻度，然后撕去之后的时光。
（3）将纸张分成三等分，撕去其中的三分之一，撕去的是睡觉的时间。
（4）再撕去另一个三分之一，这是我们发呆、烦恼、做各种各样的事情的时间。
（5）剩下的一小块是真正属于我们的一部分。
2.邀请同学分享刚刚在撕纸条中的感受。
3.教师总结：生命的长度是有限的，我们的生命开始于同一个起点，从哪里终止，我们无法把握。但这三分之一属于我们的时间，也是人人拥有的。有了长度后，决定你生命的面积大小的，就是生命的宽度，也是你度过生命的方式。
探寻生命的宽度
- 教师提问：生命的宽度就是每一天我们是如何度过的，同学们，你在假期中的一天，通常是如何度过的呢？
2.教师再次提问：如果把时间缩短到1分钟，你觉得还能做什么事情吗？
3.观看视频《小虫子的生命宽度》
4.教师总结
探寻生命的厚度
每个人都能决定自己每一天的宽度，但你的生命又可以是一个长方体，长*宽*高决定了这个长方体的体积，这个高度也就是我们生命的厚度。
大家有没有崇拜的科学家/发明家/等等人物？你为什么崇拜他？
袁隆平/母亲
（1）袁隆平：丰富了遗传育种理论，开启了杂交水稻王国丰产增收的大门，为人类运用科技手段战胜饥饿找到了有效的办法，在国际上被誉为“杂交水稻之父”。几十年里，他和他带领的科研团队付出了自己所有的青春年华，付出了自己所有的精力汗水。近年来，全国杂交水稻年种植面积2.4亿亩左右，全中国年增产的稻谷可以养活7000多万人口。7000多万，这个数字意味着什么呢？它是全世界每年新出生的人口数量的总和。禾下乘凉梦实现了。
（2）母亲：伟大的角色，实现陪伴、照顾孩子的目标。
（从母亲角色再次延伸到照顾自己的爸爸、爷爷奶奶等角色）
（3）引入“自己”的角色：
教师提问：你在平时最喜欢做的事情是什么？听音乐？打游戏？做这两件事情，你如何积攒生命的厚度呢？
教师反馈总结：听音乐的时候，不仅仅是为了放松，你是否可以了解不同风格、不同类型的音乐？
玩游戏的时候，仅仅是为了追求快乐吗？
玩游戏的快乐，可能仅仅来源于感官上的短暂的愉悦感受，那我们是不是可以在这其中探索到积攒生命厚度的意义呢？
3.教师提问：你的生命中还有什么愿望想要去奋斗并实现？你可以如何达到生命的厚度？
4.思考愿望清单
展示老师的生命清单
邀请同学们写下自己的生命清单
如何让自己生命的长方体的更加大，能容纳更丰富的内容？
| 二次备课
|
| | 1.以心算游戏开场，会使得同学们觉得过于简单。直接在黑板上画出一条线，神秘地问同学们这里有一条线，要画出一个长方形，怎样面积更大？（调动积极性）
2.不用让同学们自己思考生命终结的年龄（可能思考的结果不一），而是告诉他们平均寿命在77岁，可能会行动不再灵活的寿命在65多岁，撕掉后面的部分。
3.加强指导语的渲染作用，加上轻音乐作为背景，让同学们在“撕纸条”活动中更加投入。
4.原计划两位同学分享，这里可增加分享的人数。
5.学生会表述为上课的一天，在这里强调是周末或假期的一天如何度过。
6.从小虫子的一分钟生命宽度过渡到自己的“一天”会有点突兀。直接询问“你的一分钟会做些什么？”。
7.增加更多对玩游戏的同学对于生命厚度的思考角度：
（1）合作的能力：结盟是否比单打独斗更能增加赢的概率
（2）了解游戏背后的知识和文化：游戏《三国》如果你提前看了经典名著《三国演义》，也许对人物性格和情节有更精准的把握
（3）职业兴趣：想一想，如果你可以成为一名游戏设计师呢？现在的你也可以学习编程，学会了就拥有一项技术，能够自己写代码设计出推箱子或贪吃蛇的小游戏了。
（4）游戏心理：为什么游戏会吸引那么多人去玩？简单的赏罚是最简单最有效的心理控制手段，会收获即时反馈；短期阶段性目标的达成（关卡）让人内心产生不断被强化的满足感；竞争排名、虚拟等级和荣誉满足了社交和被尊重的需要，或者满足了在现实生活中有遗憾的部分。
（引发学生思考）
提问：当你决定花很多事情去做一件事的时候，你仅仅想获得短暂的快乐，还是愿意为这件事思考地更多，收获更多厚度？
8.主题为“seize the day——探寻生命之旅”，因此，在探索生命长度、宽度、厚度时，结尾处都可以回归到“抓住今天，珍惜生命的此刻”，强化主题。
9.学生回答问题时可以递上麦克风的话筒，这样能让全班同学听得更加清楚。
|
教
学
后
记
| 升华部分带给学生更多的思考，就需要教师提前梳理好重要的点，从“我们不用像袁隆平那么卓越，但可以把平凡的快乐事情发展得更有意义。”这个观点出发，带给学生更多的思考。兴趣发展成职业兴趣，理解生命厚度的概念，愿意去积累生命的厚度。
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2026-2-16 04:01:30