21、金星的你火星的我-

skybamboo · 发表于 2026-2-15 17:42:38

《金星的你火星的我》教学设计
深圳市龙华区民治中学教育集团民顺小学丁艳丽
一、课程设计理念
1、以可视化信息技术为支撑，强调多感官授课
本课程在涉及男女生差异对比以及男女生交往边界等抽象内容时，采取微视频的呈现方式，将男生和女生的差异进行可视化呈现，化抽象为具体，调动学生多感官参与课程内容的学习，便于学生对于课程内容的掌握。
2、以学生学会自助为归宿，注重方法的分享
本课程不同于传统课程强调知识的教授，而是更侧重于方法的介绍。如课程第一部分那女差异，更侧重于帮助学生掌握认识男女差异的思维方法。整个课程则更侧重于男生女生友好相处的方法探索，最终帮助学生掌握与异性相处的规则，在人交往中自助自主。
二、教材分析
本课程为自主开发课程，无固定教材，集中于即将进入青春期男生和女生的友好相处。本课程从男女差异入手，通过增强对异性思维方式的了解，探索与异性恰当相处的方法，包括有思想的交往、有礼貌的语言以及有边界的行为等，以此帮助即将进入青春期，性别意识逐渐觉醒的学生在与异性交往中采取科学的方式。
三、学情分析
本次课程面向4-6年级学生，该年龄段学生性别意识逐渐增强，与异性同学之间不能和谐相处的事情也时有发生。因此，教师需要帮助学生科学认识男女生差异，采取恰当的方式与异性进行交往。
四、教学目标
1、知识与能力目标：认识男女生观察力、观察点、行为方式、思维方式的差异。
2、过程与方法目标：通过课程的学习，掌握男女生恰当相处的方法，如有思想的交往、有礼貌的语言、有边界的行为。
3、情感态度与价值观目标：通过课程学习，提升自身在与异性相处中的人际交往自信。
五、教学重难点
1、教学重点：正确认识性别差异，了解男生和女生因性别差异而具有的特点，掌握与异性交往的正确方法。
2、教学难点：树立正确的异性交往原则和方法，并指导自己与异性交往的行为，提升人际交往自信。
六、教学过程
（一）导入环节
设置情景，金星和火星虽然同属宇宙，但却又自己独特的美丽，正如男生和女生，有着各自绚烂而独特的光芒，在诸多领域各放异彩，如在关注点、观察力、行为习惯等各个方面，你还可以想到其它的吗？
设计意图：创设情境，将学生带入情境之中，为后续男女生性别差异以及和谐相处的相关课程内容展开做铺垫，调动学生的好奇心与学习兴趣，体现课程的趣味性。
（二）新授环节
1、你我大不同——了解男女差异
采取微视频+讲授的方式，阐述那女生在思维方式和行为方式上的差异，通过可视化的视频呈现，将男女差异化抽象为具体，帮助学生直观的了解到男生和女生的行事特征。
设计意图：以了解差异为基础，为后续差异之上，探索和谐相处的方法做铺垫。
2、绘制星际地图——男女交往有目标
以星际地图的形式，帮助学生明确与异性交往的目的，比如了解对方的思维方式、学习对方身上的优点、合作双赢等等，实现与异性有目的的交往，以此帮助自己在人际交往中自主、自觉、自立。
设计意图：以绘制星际地图的形式，引导学生明确与异性交往的目标，增加课程的趣味性。另一方面，明确的交往目标可以帮助学生避免在异性交往中陷入焦灼和尴尬的情绪状态之中。
3、入侵者or同行者——男女交往有方法
（1）恰当的人际距离
在日常相处中，你会与对方保持多远的距离？什么样的距离会使对方觉得被冒犯？什么样的距离会让对方和自己最舒适？
教师首先通过视频介绍人际距离图，帮助学生了解与人相处的几种合适的距离，如亲密距离（小于45厘米）、个人距离（45厘米—1.2米）、社交距离（1.2米—3.6米）和公共距离（3.6米以上）等。在此基础上，引导学生绘制出自己的人际关系图，找到自己与异性朋友相处的最适合的距离，并在日常生活中践行。
设计意图：通过“人际距离”知识的讲解以及“人际距离图”的绘制，帮助学生直观的澄清自己与异性朋友相处时所应该保持的适合距离。

（2）有边界的行为
教师通过直观化的视频，具体介绍在与异性相处中哪些行为是逾越边界的，哪些行为是在边界之内的。从而帮助学生了解，在与异性互动中应该遵循何种行为边界，营造互相尊重的交往氛围。
设计意图：异性交往中总会有各种各样的恶作剧和小玩笑存在，但是这样类似的行为时常会一不小心就逾越了对方的容忍限度，因此明晰异性交往的边界尤为重要。
（3）有思想的交往
通过举例子的方法，帮助学生理性化和清晰化自己对异性的欣赏。试着将“Ta很好”转换为“Ta的某一方面很好”，比如“他画画很好”“他非常自律”等等。从而将青春期极其容易产生的“我喜欢Ta”的懵懂错觉，清晰化为“我喜欢Ta身上的某一种优秀的特质”。
设计意图：进入青春期，异性之间因为性别意识觉醒的新奇冲动，很容易错误的将所有的欣赏都理解为爱情，陷入早恋的错觉。帮助学生使用理智的思维，清晰的将“Ta”和“Ta身上优秀的特质”相区分，从而有利于学生在与异性交往中取长补短，理性交往。
（4）有礼貌的语言
采取示范的方式，帮助学生建立与异性交往有礼貌的语言，恰当的表达拒绝和不满，采取合理的方式向对方提出建议。比如，将“我讨厌你”转换为“我讨厌你借我东西的时候总是不告诉我，这样的行为不太礼貌。”从而帮助男生和女生化解交往中诸多因为沟通问题而产生的矛盾。
设计意图：性别意识刚刚觉醒的男生和女生，在对异性好奇的同时，又不可避免的会表现出对异性的排斥心理，致使以偏概全的状况时有发生。该环节帮助学生澄清“你很烦”和“你的某种行为很烦”这两者的却别，帮助男生和女生交往中建立有礼貌的语言。
（三）总结环节
金星的你和火星的我，有着诸多不同，甚至也不断产生着一些小的摩擦，但只要我们对彼此持有尊重的态度，了解对方的不同，保持适当的距离，处之有道，便能够友好相处，共同为我们的生活增加斑斓的色彩。

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