授课主题
| 生命教育
| 授课年级
| 五年级
| 授课形式
| 绘本故事课
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教学背景
| 小学高年级及初中阶体段的儿童，由于受认知水平，社会经验的影响，对自己的人生已经有了初步规划，常常对未来有了一定的设想，但不知道怎么样去实现自己的目标。不仅在未来规划，对每个阶段，都出现困扰。
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教学理念
| 本课利用可视 、可听、可感的绘本故事，并结合体验式与提问题式学习方法，结合故事情境创设问题情境激发学生分析生活中的事实或现象，体验日常已有概念与故事之间的矛盾；提出假设，概述问题，并检验结论，引导学生通过比较发现矛盾并让学生对比已知事实与新事实，形成新的概念
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教学对象
| 在小学五年级学生，是一个懵懂的年龄，对很多事充满好奇心，但认知水平不足，社会经验大多来自家长，网络，以及同龄人，他们对人生的探索己经开始，考虑问题片面，对不同意见非黑即白。处理问题的方法欠缺。
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教学目标
| 认知目标：认识到每个人的选择不同，适合自己的才是最好的
情感目标：培养珍惜当下珍惜身边人以及帮助他人的情操。
行为目标：通过思考与训练，培养生活中解决问题的一种技能
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教学重点
| 学习分解问题的解决方式
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教学难点
| 理解选择的多样性，适合自己的才是最好的
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教学环节
| - 每个人知道自己想成为什么样的人，那你知道该怎么做才能成为这样的人呢？
生分享，师总结，引入课题——我要怎么办，以及尼古拉的故事
- 本环节设计意图：通过学生自身存在的困惑，引出课题，唐学生对同龄人的做法产生好奇心
- 1、观看视频，介绍尼古拉的问题，以及他寻找问题答案的方法，提出问题，学生思考回答：
1.1尼古拉是如何解决“不知道怎么做”这个难题的？
1.2学生思考回答自己寻找答案的方法？
生分享，师总结
本环节设计意图：先自己猜测或以自己的情况回答，了解自己思考解决问题的模式。
2、看视频，填手里的任务单：
2.1 说说三个朋友都有什么特点？
生分享，师总结
2.2出示任务单答案。
设计意图：通过对比三个朋友的答案以及它们各自的特点，让学生答案不一样的原因有了初步的概念
3.2尼古拉找到了什么样的答案呢？
生分享，师总结
- 设计意图：通过视频，让学生总结答案，锻炼学生的观察力和归纳总结的能力
- 设计意图：通过列夫的总结，引导学生对人生的意义进行思考，进一步加深对当下，对身边的人，以及帮助他人的生命观的理解和思考。
- 回顾尼古拉的故事，请同学们认真思考并回答几个问题：
生，分享任务单
师总结：在同样的问题前，每个人每个阶段的选择都会有所不同。请大家记住，珍惜当下，珍惜身边人，在我们有能力的情况下别忘了，赠人玫瑰，手有余香！
- 设计意图：帮助学生进一步理解对处理问题的方法，以及三个答案的，并根据自己的实际情况，应用练习。
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板书设计
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教学资源
| 故事出处:尼古拉的三个问题：作者：（美）琼·穆特 文·图 改编自托尔斯泰短篇小说《三个问题》
视频出处:汪柔竹儿童哲学预习视频-哔哩哔哩
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发表于 2026-2-15 17:24:14