教学环节
| 教学过程
| 设计意图
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图片导入（3分钟）
| 图片提问引入
师：同学们，今天老师请了两位小客人，我们来一起看看他们是谁？
生预设：是两只兔子。
师：对，今天老师请了兔妈妈和兔宝宝一起来二四班做客，那你们看看，他们在干什么呢？
生预设：他们在说悄悄话、依偎在一起
师：同学们说的可真不错，那兔妈妈和兔宝宝到底发生了什么事情？说了什么悄悄话？今天呀，老师将会给你们带来一个温馨的绘本小故事——《猜猜我有多爱你》。
师：好，森林小火车就要启程了，同学们快快坐端正，老师将带你们一起进入一片美丽的大森林！
| 使用谈话法，用提问引入，生动活泼的画面能更直观地吸引学生的注意力。
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活动展开：阅读绘本、看图创编（15min）
| 1.教师带领学生阅读绘本故事
2.师：同学们，你们听完这个故事有什么样的感受？
生预设1：我觉得很感动
生预设2：兔妈妈很爱兔宝宝。
师：同学们，老师看完这个故事后也是和你们一样的感动，兔宝宝很爱妈妈，总想向妈妈证明自己对妈妈的爱有多少。我们一起去看看，兔宝宝是怎么跟妈妈证明的。
3.回顾故事，教师提问。
（1）兔宝宝让妈妈猜一猜她有多爱妈妈，她做了一个什么动作？
（2）兔宝宝接着用了什么方法表达她的爱呢？
（3）接着兔宝宝又用了什么方法表达它对妈妈的爱有多深呢？
（4）兔宝宝又想到了什么点子来表达对妈妈的爱呢？
师：同学们，你们说说呀为什么兔宝宝用伸、举、跳、倒立这些动作来表达对妈妈的爱呢？
生预设：因为这是兔宝宝力所能及的事情。
教师：同学们观察地真仔细，兔宝宝最擅长跳、伸、举、翻跟斗，但它发现妈妈对她的爱总比她多，因为妈妈个子比它大，手比它长，跳得比它高，于是兔宝宝又换了其它的方法去表达它对妈妈的爱。兔宝宝又想了什么点子来表达对妈妈的爱？
生预设：（我爱你一直穿过小路到远远的河那边）（我爱你一直到月亮上）
师小结：兔宝宝为了表达对妈妈的爱多一点，用了各种方法去描述对妈妈的爱。这一次，兔宝宝是通过眼前能看到的事物来表达对妈妈的爱。
4.创编。根据兔宝宝和妈妈的对话，看图片进行创编。
师：你们猜猜，如果兔宝宝这时见到了长城，她会怎么说？
（长城有多长，我对你的爱就有多长）
出示草原（我爱你，就像草原一样宽阔）
出示海洋（我爱你，就像海洋一样深）
出示天空（我爱你，就像天空一样高）
| 通过有趣的绘本故事带动学生的积极性，学习绘本故事并经过老师的提问，让学生体会到故事中感受兔宝宝和兔妈妈之间的温暖亲情，体会家人的爱。通过看图创编让学生试着学会形容和表达对妈妈的爱。
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活动深入：你会如何表达爱？（5min）
| 师：同学们，在生活中，你还会用什么方法去表达你对妈妈的爱呢？四人小组进行讨论，
生预设：（像珠穆朗玛峰一样高、像宇宙一样无边无际等等）
师：同学们的想象力真丰富，想到了许多老师都想不到的方法，原来呀，我们对妈妈的爱是像稻谷一样多，像风一样吹得远，像山一样高，像宇宙一样无边、无尽的。
| 通过讨论法，让学生根据自身实际情况发挥想象，让学生学会去如何表达爱。
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回归现实，活动升华（15min）
| 1、说说生活中家人是如何爱你的，你会什么方式来表达对父母家人的爱。
师：爱有不同的表达方式，我们要善于对自己的父母表达自己的爱。请同学们回忆一下，父母是怎么爱你的？你有什么话想对他们说？
（例如我觉得我的父母，每天都辛苦的工作，每天都照顾我。谢谢我的爸爸妈妈！）
2、想一想我们能为父母做多哪些力所能及的事情，让父母也感觉到你的爱呢？
3、教师小结：今天通过学习《猜猜我有多爱你》这个绘本故事，感受到了亲情的美好，尝试着去描述对家人的爱，即使最后我们发现这个爱是像宇宙一样无边无际的，但是我们还是要像兔宝宝一样把爱说出来！并为爸妈做力所能及的事情。接下来让我们将我们的爱融进这首歌里，一起感受这温馨的一刻吧！
4、播放歌曲《彩虹的微笑》，同学跟着老师一起做律动。
| 通过老师提问，同学上台分享的方式，回归现实，回归生活，启发学生思考身边事。
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作业布置
| 同学们回去后用一句话描述对父母的爱、为父母做一件力所能及的事情。
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板书设计
| 猜猜我有多爱你
伸手 海洋 深
举手 力所能及 长城 长
跳跃 草原 宽
倒立 天空 高
远远的河 稻谷 多
月亮上 能看见的 宇宙 无边无尽
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教学反思
| 这节课整体来说效果是挺显著的，大部分同学们都有把注意力集中到我的课堂上，教学时间把控刚刚好，而且在设计环节上基本能做到层层递进，最后也有回归现实，让学生不仅仅是流于表面，而是能更深层次的去体会和思考，这对于小学低年段的学生来说是不容易达到的效果。在最后一部分回归现实的想一想父母是怎么爱你的这一部分，最让我印象深刻的是有一位同学上来说自己的妈妈特别辛苦，晚上很晚下班回来还要帮她洗衣服，当我问到那你要做什么事情让你父母也感受到你的爱呢？那位同学回答以后的衣服都由我来洗。当时我听到这个答案也是感慨万分，也让我更加意识到了一件事情，在正确的引领下，小学低年级学生的接受能力和思考能力超乎你的想象，也是为什么小学也需要开设心理课程的原因之一吧！
但是这节课仍有许多不足之处。在第二部分提问的时候我的顺序错了，而且有个提问卡顿，导致同学们没有回到到点子上，这里浪费了一些教学时间。还有有的同学如果没有回答到我的想要的答案时我没有及时给予鼓励，但当有同学回答到我想要的答案，我会重复那位学生的话并且用加重的语气，我觉得这点我非常需要改进，当同学有没有回答到我想的答案都应该是给予正面评价和鼓励的。最后回归现实部分，我可以强调一下我已近为父母做了什么再递进到我还能为父母做了什么，可能会让学生有更深的感悟。
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