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积极关系：嘘！认真听--学会倾听
深圳市龙华区龙澜学校李章
【理论背景】
一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。所以,古人有"听君一席话,胜读十年书"之说,这是很有道理的。而对小学生来说,"听"则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能,不管采用何种学习方式,"会听"都是必要前提。让学生养成良好的倾听习惯,使他们学会倾听,善于倾听,善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题,善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义,是提高学生质疑和创新能力的重要条件,同时也能切实推动课堂互动的有效性。在活跃的课堂里,学生光有表达是远远不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。学会倾听,会使学生真正成为学习的主人。倾听是一种最基本的、最重要的交往方式。学会真正的倾听，掌握良好的倾听技巧是学生建立良好人际关系，适应校园生活以及获得归属感的第一步。
学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会以自我为中心，急于表现自己。不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。本节课通过游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格的倾听行为的认识。从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。
【教学目标】
1.知识与技能：通过本节课，让学生懂得与人交流时怎样做到认真倾听。
2.过程与方法：通过本节课，让学生学会倾听，学生能掌握一些正确倾听的方法，从而更好地学习和生活。
3.情感态度价值观：树立认真倾听的情感态度。
【教学重难点】
1.重点：理解倾听的关键要素。
2.难点：让学生将理解运用到生活当中，知道听别人讲话时应该怎么做。
【教学过程】
（一）导入活动
游戏规则：当听到“老鹰”时，男同学起立，女同学坐下。当听到“小白兔”时；女同学起立，男同学坐下。
在很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋。老屋里住着一位老人，老人养着一只小鸡和小白兔。森林里还有一只老鹰和老乌龟。有一天，老乌龟对老鹰说：你不要总是去伤害老人家的小鸡和小白兔，因为如果没有了小白兔和小鸡，老人会很孤独的。老鹰说：不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！突然，“砰”的一声，老鹰从树上掉下来死掉了，原来老乌龟和老鹰的谈话被老人听见了。
- 在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，谁能来谈谈你为什么反应又快又准？
- 我们可以说反应又快又准确的前提就是认真倾听。这次我们活动的主题就是“学会倾听”。
（二）主题活动
小短剧：谁来听我说（学生表演）
1.欣赏短剧
讲述者：小A是位篮球迷，上星期天她看了一场NBA的球赛，比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终以100：97湖人队获胜。湖人队的科比·布莱恩一直是小A的偶像，科比全场拿到了34分，表现非常出色。星期一，小A兴奋地想告诉同学们这个好消息。
- 情境一：星期一，刚进学校，小A就遇到了同学小B。她走上前拍拍小B的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇……”小B很不耐烦地打断小A的话：“别当我不知道，100：97是不是？科比不过就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不乐地走开了。
- 情境二：在学校食堂门前，小A遇到了同学小C。小A上前说：“昨天的NBA看了吗？”“没有，结果怎么样？”小C一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小A忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小C也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”
- 情境三：走进教室，同学小D正在做作业，小A走上前去对他说：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D点点头。以后小A每讲一句，小D就点一次头以示赞同。最后小A问：“你觉得科比打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着小D一脸的茫然，小A顿时失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没有人能好好地听我说呢？”
- 情境四：终于，小A遇到了同学小E，他说：“昨天的NBA一定看了吧！”小E_____。小a说：“比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终湖人队以100：97获胜。”小E_____。小a说：“科比全场拿到了34分，表现非常出色。”小E_____。最后小A问：“你觉得科比打得怎么样？”小E_____。
2.师生讨论：
- 看完这个短剧我来采访一下小A，你现在心情怎么样？为什么？
- 剧中的倾听者哪里表现不好？假如你的同学就是小A，你会怎么做？
- 说说你的感受：认真倾听后的感受如何？被认真倾听后的感受如何？
（三）活动总结分享
掌握倾听的技巧，认真倾听会让我们更好地传递信息、完成任务，更能够促进我们彼此间关系的融洽；当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物。我们认真倾听别人说话时也是对别人的一种尊重。
（四）启发拓展
- 对说的同学的要求：把手背过去，用声音提示你的同学应该怎么画,对画的同学的要求：蒙住眼睛，在同位的指导下给空白脸孔画上五官
- 学生画的时候，老师走到他们中间去：你为什么画的这么好？你为什么画的不够好？
师生讨论：做完这个游戏同学们有什么感受？
【参考文献】
- 鞠湛波.浅谈小学生倾听能力的培养[J].中国校外教育,2015(35):67.
- 周积向.培养小学生倾听习惯的几点探索[J].科学大众(科学教育),2017(09):54.
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