课程主题
| 做安心的神兽
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主题背景
| 本节课是心理防“疫”的第六课，疫情的持续对于父母和孩子都是挑战。在家里每天的网课与朝夕相对，很多家庭关系变得日益紧张，爸妈觉得孩子毛病一大堆，怎么教育也不听，叫苦连天，早已无力吐槽的父母只想赶紧把他们送去学校。实际上凸显的是亲子关系。
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对象
| 1、儿童注意的特点
小学儿童注意力发展还不成熟，注意的稳定性、注意分配、注意的范围等都在发展中。一般情况下，7-10岁儿童有意注意的持续时间约为25分钟，少年的注意持续时间约为40分钟。并且，在对注意对象的指向与集中性上，儿童容易受外界环境影响，导致分心。
2、小学儿童记忆的特点
小学阶段儿童的记忆由无意记忆和机械记忆占主导，向有意记忆和理解记忆占主导发展。小学一二年级学生的记忆仍以无意记忆和机械记忆为主，到小学三、四年级，学生的记忆开始以有意记忆和理解记忆为主。但是，小学生还大量需要无意记忆和机械记忆来积累知识。所以，当家长问“这么简单的题目都不会，都不懂吗？”，孩子可能真不懂，特别是对小学低年级的孩子来说。
所以，从心理发展规律上来讲，分心、记不住、听不懂，这才是孩子。
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活动重难点
| 重点：孩子能够换位思考，表达自己希望父母能够采取的沟通与监督方式
难点：1.孩子能够感受父母的情绪，父母能够理解孩子的表现
2.掌握沟通的方法
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活动方式
| 远程录播，听故事，做游戏：画一画，写一写
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活动过程
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环节
（用时）
| 教师活动
| 学生活动
| 意图
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1．引入情境，主题展开（4’）
| 播放一个人在家的小学生的视频
《父母要去抗疫一线，自己一个人在家会有不好的感受》
| 请小朋友们想一想为什么视频中的小朋友会有不好的感受。如果是你的话你会感觉到什么情绪呢？
| 创设主题情境，学生代入自己的情绪，考虑一个人在家会有的感受：害怕、孤独、担心
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2．绘本故事
| 播放一个人在家的绘本
还记得我们之前的情绪五个精灵吗，画一画你的感受，你会感觉到什么状态？
1.有小朋友说，爸爸妈妈在家总是监督我，看着我，还会批评我，我才不想他们在家陪我呢，但是外面现在挺危险的，所以我还是有些担心。
2.有小朋友说我爸爸妈妈也去了抗疫一线，我既为他们自豪，又为他们担心，一个人在家也很孤单。
| - 猜一猜安安的爸爸是什么职业？小朋友你们的爸爸妈妈是做什么的？他们每天也要离开家去上班嘛？
- 如果你是安安，你想不想让爸爸妈妈离开家，说一说你是什么感受呢？
| 利用绘本故事引发学生考虑，亲子感受
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3．魔法-蝴蝶抱抱（20’）
| 无论是担心，害怕还是孤单，都是正常的。
我们都是懂事的孩子，
教你们一个魔法
| 跟着示范和视频做一做蝴蝶抱抱，缓解情绪
| 学生通过蝴蝶抱抱，在想象和自我暗示中得到情绪状态的稳定。
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5．课后延伸
| 把这个魔法教给自己的爸爸妈妈，让他们在工作时也和我们在一起，互相陪伴
| 可以通过视频、写信等形式告诉小飞老师你的感受哦
| 提升学习效果，增进亲子沟通。
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活动反思
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相关材料
| 《蝴蝶抱抱》 张喆 李阴阳
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