教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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导入新课
| 视频导入：《分糖果》
师：同学们，你们猜这些同学会怎么领糖果？为什么开始乱成一团糟？后来怎么又可以领糖果了？（学生回答）
师：没错，就是要排队，要遵守规则。俗话说“没有规矩，不成方圆”，生活中处处有规则，排队是我们生活中的一种规则，同样在我们校园里也要遵守。
板书：方与圆（规则与自由）
| 学生观看视频《分糖果》，并回答问题。
| 通过视频的方式引入主题，通过一问一答的方式，引入新内容。
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学校规则知多少
| 一、学校规则知多少
1.回忆幼儿园规则
师：同学们，我们以前上的学校是幼儿园，那在我们上幼儿园的时候用到哪些规则呢？（学生回答）
- 师：看来同学们已经学会不少规则了嘛。现在我们长大了，成为了一名光荣的小学生了，谁能说说你知道在小学要遵守哪些规则呢？（学生回答）
- 师：既然不管是幼儿园还是小学都有规则，那谁是火眼金睛，能够找出这两个地方规则的相同之处和不同之处。（学生回答）
- 小结：看来同学们都知道在学校要遵守规则，还知道上了小学不再只是玩耍，而是要认真学习知识，及时完成作业巩固知识，让自己变得聪明，这样长大以后才能为国家做贡献呢。你们真会思考，居然被你们发现上小学的意义了。
| | - 通过回忆幼儿园的规则激发学生已有认知，进行知识迁移。
- 通过问答调查学生对小学规则的已有认知水平，用对比强化对小学规则的记忆与理解。
- 通过找异同，使学生明白上小学的意义，增加认同感与归属感。
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遵守规则意义大
| - 师：可是有一位小朋友他跟我们一样，也是刚上一年级，却还不懂上小学的意义，在学校的一天里，他做了好几件不该做的事，哎，真为他担忧。你愿意和我一起去看看他到底做了哪些事吗？
- 不遵守规则会有什么后果？你想对他说什么？3.小结：看来遵守规则是为了帮助我们，保护大家，如果不遵守规则会给我们带来很多不良后果，影响我们有序的生活和学习。
- 4.可是我们都不喜欢一直被管，这也不行那也不许，我们在学校还有什么意思呢？
| | 一、以帮助朋友的情境去看绘本，增加共情，刺激学生帮助他人的责任心，深入理解学校规则。
- 二、通过小组讨论使学生理解校园规则班级规则的重要性。
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正向思维快乐多
| - 师：承认自己不够遵守规则的行为，接纳自己的行为，允许自己有一定的时间过渡适应，一切都是正常的，不要因此产生太大的压力，甚至怀疑自己，讨厌自己。
- 师：学会学习吸收正确的规则，能逐渐分辨正确的符合规则的行为，减少对不良行为的模仿，正向转念，把所有的不可以，转换思维，寻找所有的可能性，感受我的选择我做主的自由感与快乐感。
- 师：独行快，众行远。一个人很难坚持，一群人，一起讨论制定自己班级、自己小组的约定规则，一起遵守，相互监督，共同进步。
| 学生认真倾听，用心感受。
| 一、通过共情三步曲，打破学生心理认知，为下一步做准备。
- 二、一年级的孩子的思维都比较浅，需要老师引导一些只能正向的观念，交给一些正确的方法，通过生活中的视频，冲击学生的思维，原来可以这样做，这样想，这样选，从而实现思维的转换。
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共做约定“文明棋”
| - 以小组为单位，分组认领对应任务，讨论在学校能做什么，全班汇报，统一思想。（同学讨论回答）
在老师给的半成品棋盘上简单填充几个大家一起制定好的规则内容（不会写的字可用简易绘画代替），以下棋的方式提醒自己遵守约定。
| | 一、让学生参与讨论制定班级公约，加深规则意识，以便能自觉遵守班级规则。
二、补充“文明棋”
以游戏的方式，寓教于乐，加深学生对文明规则的理解，在快乐中巩固认知。
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总结升华
| 师：同学们，这节课上我们知道了生活处处有规则，幼儿园、小学、日常生活中都要遵守规则，知道了规则是为了保护我们，还学会了用正向思维的方法排解因为被规则约束带来的烦闷心情，还一起制定了属于自己的约定！大家高兴吗？让我们唱起来！我们都是守纪律的好孩子！
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板书
| 方与圆（规则与自由）
不可以 X 我厌烦
我可以 我选择 我快乐
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