课 名
| 求助小妙招-小猴问路
| 教 师
| 胡春霞
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学 科
| 心理健康教育
| 学 校
| 龙背小学
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学 时
| 1课时
| 年 级
| 一年级年级
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教学背景
| 生命教育应遵循“认知、体验与实践相结合”、“发展、预防与干预相结合”、“自助、互助与援助相结合”以及“学校、家庭与社会相结合”四个基本原则。让学生获得充分的心理体验、发展自我为目的，是助人自助的过程。
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学情分析
| 一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。还有，一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。我们要引导学生学习求助小妙招，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。
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教学目标
| - 知识与能力目标：认识到求助是生活需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
- 过程与方法目标：在遇到困难时，可以及时、有效的求助。
- 情感态度与价值观目标：感受到身边的帮助，拥有安全感和幸福感。
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教学重点
| 认识到求助的重要性和作用。
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教学难点
| 学会如何有效的寻求求助。
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教学方法
| 讲授法
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教学过程
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活动内容
| 活动过程
| 设计意图
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一、故事导入
| 有只小猴子上学了，它背起书包高高兴兴地出了家门。小猴子太贪玩，一会儿跑到这条路上，一会儿跑到那条路上。最后竟迷了路！小猴子看到两条小鱼在河里玩耍。连忙跑过去说：“喂，小鱼，我学校的路怎么走？小雨却回答道：“不知道，我们的学校在河里”！
2.请学生思考问题：小鱼为什么没有告诉他学校在哪吗？
3.出示情境图片提问：试一试：他该找谁帮忙？
1.哎呀，水彩笔没水了！找同桌帮忙
2.总系不好鞋带？找一起踢球的伙伴帮忙
3.不认识的字？找老师
4.篮球掉进水？找树下看书的哥哥
无论是小学生还是大人，我们每个人都会遇到或大或小的困难，这是难以避免的。我们在自己无法解解困难时，找对人后寻求帮助。
继续讲故事《小猴问路》
小猴子看到一头黄牛在路边卖水果，连忙跑过去说：“喂，老头子，去学校的路怎么走？”老牛生气的回答说：“不知道，哼！”这时，一只小白兔也向黄牛问路
“牛伯伯，您知道去公园的路怎么走吗？”老牛热情的说“沿着这条路一直往前走就是公园，路上要小心啊！”
总结：求助他人要有礼貌
小猴子害羞的低着头，对黄牛说：“牛伯伯，对不起，我没礼貌，请问你能告诉我学校的路怎么走吗？”黄牛遗憾的说：“不好意思，我不知道你要问的是那个学校？”
小猴子才意识到没说清楚是什么学校，他赶紧补充到：“牛伯伯，我想问的是青青学校怎么走？”黄牛说道“沿着这条路到第一个红绿灯就是了，路上要小心啊！”
小结：寻求帮助是要把事情说清楚。
板书：求助小妙招——找对人、有礼貌、说清楚
- 模拟解决问题：放学半小时了，同学们都被妈妈接回家了，你妈妈还没有来可以怎么办？
2.找社会支持系统
（1）介绍活动要求
当你遇到如下情境时，你会向谁求助？请把他们的名字写下，人数不限。
（2）出示情境：
a.去动物园玩，你和爸爸妈妈走散了，你很着急············
b.在学校里做作业，你有不会的题目时，你很沮丧······
C.你发现你放在抽屉里的铅笔不见了，你很恼火······
d.最近和同桌闹矛盾了，你们一直没和好，你很烦恼······
（3）介绍社会支持系统：是指个人在自己的社会关系网络中所能获得的、来自他人的物质和精神上的帮助和支援。简而言之，是与我们分担困难、分享快乐的人所组成的整体。
| 故事导入，激起学生兴趣。也让学生更容易代入学校生活情境。
借助故事引起学生思考，让学生反思自己日常生活中有没有需要求助他人的情况。
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三．总结
| | 借助故事的“求助”部分，用生动有趣的形式让学生学会求助的三种方法。让学生在实际生活中更容易运用所教方法进行求助。
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发表于 2026-2-15 11:01:42