课 题
| 第14课 中国龙
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课 时
| 第 周第 课时
| 课时
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课 型
| 造型.表现
| 日 期
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三维目标
| 知识与技能：理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
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| 过程与方法：讲授法、观察法、启发法、实践法。
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| 情感态度和价值观：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。
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教学重点
| 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。
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教学难点
| 龙的形象特征、不同时期龙的喻意。
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教法、学法
| 情境教学法、启发引导、合作探究法、评价展示法等。
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教具、学具
| 课件、绘画材料。
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第一课时
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 个性设计
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导入
授新
教学环节
| 填字游戏。
卧虎藏（ ） （ ）飞凤舞
望子成（ ） 画（ ）点睛
来（ ）去脉 （ ）争虎斗
引出课题“中国龙”。
1、了解龙的历史背景及其寓意。
（1）、先请学生说说自己查到的资料。
教师活动
| 学生完成填字游戏。
学生将自己事先准备好的资料展示出来，与大
学生活动
| 提高学生词语积累知识，激发学生学习兴趣。
个性设计
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教学环节
| （2）、同桌之间相互交流自己的资料。
（3）、老师小结：（出示龙的图片）关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。在古代是皇权的代表，象征的天赋皇权，表明皇帝权力的至高无上，在民间，龙主要是吉祥、喜庆、神兽、力量、腾飞的象征。
2、游戏。
出示准备好的龙的局部图，让学生猜猜其像什么动物。
教师活动
| 家共同欣赏。
同桌之间相互交流自己查阅到的关于龙的知识。
倾听老师对龙的介绍，并记住其中打动自己的部分。
观察老师出示的图片，并且说出示什么动物的局部。
学生活动
| 通过拼图游戏让学生对龙的结构有了进一步的认识。
鼓励学生交流讨论，使学生的语言表的能力得到提升。
通过交流讨论后，再去听老师总结，学生的感触更加深刻了。
个性设计
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实践创作
| 找两位同学合作将龙的所有零件拼接到一块。
（可以讨论，底下同学可以给以提示。）
3、欣赏有关龙的艺术作品。（课件展示）
师：“你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？ ”
4、 欣赏众多龙形图案的工艺品。感受多种形式表现下的龙的造型之美。
5、师：中国龙真的是太威武了，艺术家们除了将它融入了艺术作品中，还将它用歌曲表现了出来。
播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。
请学生说出自己认为难画的局部，老师在黑板上示范。（只是示范局部，不将其连接到一块画。）
| 两人合作完成龙的拼图游戏。
欣赏关于龙的艺术作品，回答老师的提问。
欣赏老师MTV，跟老师一起表演。
提出龙的局部观看老师示范。
| 拓展学生眼界，提高学生审美水平。
利用肢体语言的投入，启发学习兴趣。
发挥学生在艺术实践中的主动作用，提高赏析评述的能力。
发挥学生合作意识及动手实践能力。
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第二课时 日期：
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 个性设计
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讲评
| 师：你可以将他们串联到一块，画出不同姿态的龙。
2、学生实践。
分层作业：
- 创作一幅中国龙的作品。（画面完整，背景恰到好处，线条活泼生动。）
- 临摹一幅中国龙作品。（能准确表达龙的结构，线条生动流畅。）
3、播放音乐，学生创作，教师辅导。
小结：龙是我国中国古代劳动人民创造的，是一种
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四位学生自主创作龙，合作完成。
按照老师要求完成作业。
通过课件件欣赏各种姿态的龙。
| 绘画开始，引导学生对龙的特点进一步掌握。
通过自我欣赏感受，让学生进一步的了解、体会，使学生对用中国龙造型产生浓厚的兴趣。
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 个性设计
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拓展
实践活动
展示评价
特色课
| 内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。作为龙的子孙我们应该怎么做？
组织学生分小组进行实践活动
教师将全班分成两大组，每个大组由三个小组组成，由个小组分别完成龙头、龙身、龙尾的绘画。
教师组织学生分组舞龙展示。
要求：小组同学齐心协力，舞龙时要喜庆、热烈。
铁线描：相比琴弦描又粗些，但用笔方硬，是最常见的描法之一。转折处方硬有力，直线硬折，似铁丝弄弯的形态。用笔中锋，顿笔也是圆头。
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第一组：画龙头
第二组：画龙身
第三组：画龙尾
学生以小组的形式展示舞龙的场面。
| 通过小组活动，进一步认识龙的个部分组成及结构特点，抒发学生对龙的喜爱之情。
通过舞龙展示加强学生对中国龙的认识，进一步感受龙文化带给我们的艺术享受。
通过知识拓展，再次激发学生在日常生活中关注自己喜爱的龙的造型，体会中国龙的精神。
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板书设计
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第10课、中国龙
身蛇
角鹿 造型特点：
爪鹰
鳞鱼
……
寓意：吉祥、威武、幸福
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分层作业
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1、创作一幅中国龙。
2、临摹一幅中国龙。
要求：
1、线条流畅。
2、形象生动。
3、画面完整。
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教学资料剪贴、摘抄（范画）
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| 龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学习的兴趣。
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教学反思
| | 教案检查记录
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| | 签字
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发表于 2026-2-10 06:23:09