教学程序
| 教学活动(含过程与方法)
| 设计目的和说明
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感悟体验
| 一、感悟体验
观赏美丽的雨花石，仿佛可以看出美石之中的山川，湖泊，人物，情景，花鸟，抽象图案，色彩色阶变换，韵律等，使得观石人能从微观的雨花石方寸之间，一下子联想到大千世界，万千红尘甚至不可思议的太空，灵幻，外太空，而这些美妙的图案都由不同的点，线，面所组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。
引导思考，我们是不是可以模仿，“制造”出这种效果呢？
| 观察美丽的图片，引导学生们在已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。
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观察发现
| 二、欣赏提升，开阔视野
1．出示几幅自然风景图片，感受大自然带给我们的神奇魅力。提问：图片美在哪里？有哪些景物的存在而让你感到美丽。
总结：每幅图片都由不同的点，线，面所组成，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。思考，我们是不是可以模仿，“制造”出这种效果呢？
2．尝试演示：在玻璃试瓶里盛一定量的清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间的变化。学生观察后得出结论：滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；还有的在水中漂浮。说明：这个演示是为了让学生看清油漆和清水之间的变化过程，从而激发他们学习新知识新方法的兴趣。注意：油漆中必须加入适量的汽油才会产生较满意的飘浮效果。提问：我们用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙的变化呢？(绘画、照片等)
分析肌理的自然属性：
广义的意义：“肌理”是某种物体上的纹理、质感，如树皮的纹理、质感，大理石的纹理、质感等等。狭义的意义：它是绘画、雕塑等艺术创造所特有的形象化语言，如各种笔触、斧凿的痕迹、画面上的纹理等等。
注意：平时我们画画都是在纸上完成的，上了颜色万一画错了也很难修改了，今天我们要在水里画画，好处是哪里画错了，哪里不好看我们都可以修改，最后用纸把水面上的“画”吸附下来。
| 开阔学生视野，在学习活动中，引导学生分析了解不同的点，线，面所组成的画面，再加以漂亮的颜色搭配，而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。
引导学生提出问题：用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙的变化呢？
分析肌理的广义的意义和狭义的意义，为创作做好准备
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探究形成
| 三、范作赏析
1．教师演示：在大玻璃水槽里盛一定量的清水，随后滴入几滴油漆，让学生观察油漆和水之间的变化。
学生观察后得出结论：
滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；还有的在水中漂浮。
想一想出现这种情况的原因。思考，小组讨论，说说自己的看法。
油漆太粘稠，比重过大。
2．教师示范油漆吸附法：
用稀释后的油漆倒入盛满清水的扁平容器中，用棒稍加搅动，用纸吸附在水面上，说明：我在教学实践中总结以下几点会造成不同肌理的吸附效果：1．汽油稀释的量：加入汽油的量多，油漆滴入水面成散点状。加入的汽油量过少，油漆成凝结团状。 2．水所处的状态：水处于静态时滴入油漆。水处于动态时滴入油漆，均会产生不同的效果。 3．油漆滴入水面的距离。完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。
| 引导学生怎样解决问题呢？学生思考回答，教师小结：油漆中必须加入适量的松节油或汽油才会产生较满意的飘浮效果。
注意油和水的比例与调和状态。
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尝试表现
| 四、指导学生创作
运用吸附法制作一幅肌理作品，可以选用任何颜色搭配。要求运用已学的色彩知识和配色方法，充分发挥学生想象力和创造力，为制作的肌理作品命名。
| 运用直观的教学方法，加强学生对制作方法的运用的认识。
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展示与评价
| 五、评价展示
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，学生初次尝试不太容易取得很好的效果，教师应多加鼓励与帮助。
| 多加鼓励与帮助，更好的激发学生的创造力和表现力
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拓展知识
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