06歌唱的情感表达(2 )第二课时

skybamboo · 发表于 2026-2-3 02:08:23

第二课时
教学内容
继续演唱《别亦难》，欣赏《梅花引》等作品。
教学目标
１、继续演唱《别亦难》，并能用自然、轻柔的声音表现歌曲古朴的韵味及伤感的情绪。
２、欣赏歌曲《梅花引》，能够从歌词、旋律、演唱表现等方面分析歌曲的情感表达特点，感受歌曲古朴、典雅的风格特征。
３、能运用所学知识分析歌曲《但愿人长久》《枉凝眉》的情感表达特点。教学重点、难点
深人体验和分析歌曲的情感表达特点。
教学过程

教学流程	师生活动	设计意图
歌唱实践	l１聆听并复习歌曲《别亦难》２发声练习要求：口腔不要过于打开，声音往前送，气息较之声音先行，用唱“哈”的感觉来唱 “啊”，声音要求连贯、优美。３、演唱表现（1）随着琴声唱歌词要求声音自然、轻柔、抒情，像是自言自语唱出压抑和无奈之感。（2）分乐段表现歌曲的情感层次。第一段 ,声断气不断，唱好“难”和 “别”字；第二句中的“力、百”两字和第四句的“炬”字，给人一种如泣如诉的悲伤之感。第二段,音量适当加大，几个“啊 "要唱得连贯、抒情，歌曲的高潮，可带上哭的感觉演唱，稍显激动。而接下来的第二遍 .蜡炬成灰泪始干"需要恢复平静，可以做渐慢渐弱的处理。（3）完整演唱歌曲	继续引导学生运用科学的发声方法，用自然、轻柔、抒情、连贯、略带伤感的声音，准确地表达歌曲两个不同的情感层次。巩固上节课所学。

教学流程	师生活动	设计意图
欣赏体验	１赏析歌曲《梅花引》（１）聆听歌曲说说歌曲的旋律与演唱方式有怎样的风格特点。歌曲古朴典雅，旋律既有中国古代琴曲委婉、含蓄的风格，又有现代歌曲流畅、明朗的特征，古典与现代交汇融通，形成了歌曲独特的神韵。采用民族唱法演唱，声音明亮、连贯、圆润，意韵悠长。（２，体会歌曲旋律民族韵味的特征。 ①出示民族调式音阶。旋律特征：采用我国民族七声雅乐羽调式，旋律中出现的 “ #4”，就是七声雅乐羽调式的特征音。 ②学唱 “一枝梅花踏雪来”与 “疏影横斜”两个乐句。前面咬字比较轻巧，声断气不断，后面要唱得连贯，较好地表现梅花自顾自怜之感。体会歌曲在 “踏”字和 “疏影横斜”的 “影”字用了 “ #4 ” 音，更能表现出梅花的超凡脱俗。旋律中多处用到倚音，具有我国民族歌曲的韵味特征。（３，赏析歌词，感受其深远的意境与情感表达特点。 ①集体有感情地朗读《梅花引》的歌词。仔细领会 “一枝” “悬崖”“独自”等字眼所刻画的梅花形象。 ②思考：梅花为什么会发出 “谁是我知音” “谁解我情怀” 的呐喊？歌曲是如何借物咏怀，来表达作者真实内心情感的？（４，随乐跟唱歌曲，体会其情感表达方式。２聆听《但愿人长久》或《枉凝眉》。探讨交流：选择其中一首，从歌词、旋律、演唱表现等方面分析歌曲的情感表达特点。	从歌曲的旋律特征、演唱风格与歌词特点等三个角度深人赏析歌曲《梅花引》，体会作品的古典韵味、情感表达特点及意蕴内涵。将所学知识运用到歌曲赏析中去，进一步加深对不同情感类型的歌曲的认识与理解。
课堂小结	师：歌唱是情感的美化和升华，对歌曲情感体验得越深刻、越丰富，歌唱者和听众越能获得艺术美的愉悦和熏陶。

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