5【MD】花城初音八下《1.1编钟低、中、高音的音响》｛张老师｝【县级】优质课

skybamboo · 发表于 5 小时前

《神州古韵》教学设计
一、教学内容分析
1、本单元的课标内容：在演唱和欣赏的基础上，体验中国古代器乐曲深厚、丰富的意蕴之美。了解骨笛、编钟，聆听编钟音乐，感受乐曲的大气之美。欣赏《汨罗江幻想曲》，了解爱国诗人屈原的身世与音乐所抒发的情怀。欣赏《流水》，了解古琴的形制，感受古琴古朴、深远的音色及乐曲的意境与情感。欣赏《梅花三弄》了解三弄的意蕴，理解梅花坚强的性格。
2、本单元的知识点和教学内容较多，背、记内容也较多，很多同学学过了之后，会留下初步的印象，所以把这些内容串起来，穿越古今，帮助学生认识乐器，体验古代乐曲之美，了解古人情怀，为学生展现一幅具有家国情怀的音乐历史画面。
二、学情分析
1、八年级学生的知识面比较广，通过语文课、历史课、报纸、电视里的内容对于本课有一
定的认识，也助于学习新课的内容。
2、八年级的学生个性突出，求知欲强。以在教学中通过视频、图片、材料、联系现实等方
式调动学生的学习兴趣。
3、本课授课对象七年级一班的同学，他们思维活跃，善于思考，经过大半年的音乐学习，
学生们已经具备了初步的赏析和分析能力，因此本课可以提供大量史料给学生进行分析，以培养其分析能力。
三、教学目标
1、从诗歌到乐器到音乐让学生了解古代音乐之美及意蕴，领略古人的情怀。从而培养学生
对生活、对爱情、对自身高尚品格的追求。
2、分辨各种乐器，体会各种乐器的音色，了解流水的意境情怀及梅花三弄塑造的各种形象。
四、教学设计思路
本课以歌曲《关雎》为线索引出诗经，设置“诗经内容”追问这一环节，抛出描写古代乐器的4首诗歌。从而引出这四首诗歌相对应的乐器和乐曲。笔者对本课内容重新整合，精选教学资源，巧设学生活动，达成教学目标。
五、教学过程设计
（一）导入主题——赏析《关雎》
【教师活动】
同学们，在我们上课之前，我想先请大家观看一段视频，通过观看视频，希望大家能够找到我们今天学习的主题。教师提出疑问。
任务包一：
1) 歌曲表现了主人公什么心情？歌曲属于《    》经典名著？歌曲名《       》？
2) 我国第一部（）总集，现存（）首；对于后人考察早期历史、宗教与社会有很大价值？
3) 作者周初到春秋中叶500多年间，多人不详，由（）整理？
4) 时间：自西周初到春秋中叶500多年间，距今（）多年历史？
5) 地域：推断出诗产生于如今的陕西、山西、河南、河北、山东和湖北北部等？
6) 诗经分成（）三个部分。
【学生活动】
观看视频，以小组合作的方式，完成任务包一的问题，从而知道诗经的相关知识。
【设计意图】
通过小组合作的形式，激发学生互帮互助的热情，从而更好的了解《诗经》的相关情况，引出本课主线。
（二）推进主题
步骤一：猜——诗歌大会
【教师活动】
教师给出4首诗，猜猜我们这些诗歌描写的是什么乐器？
任务包二：诗歌大会
1) 九皋声断楚天秋，玉顶丹砂一夕休。杨柳肯忘枯朽恨，梅花吹尽古今愁。
2) 编钟技艺凭神奇，扣瓦双声绝世稀。铸造五八音域后，中华圣乐礼独一。
3) 身外都无事，舟中只有琴。七弦为益友，两耳是知音。
4) 虚室有秦筝，筝新月复清。弦多弄委曲，柱促语分明。
【学生活动】
小组合作，阅读诗歌，思考诗歌相对应的乐器。
【设计意图】
通过诗歌大会—猜乐器的小组活动，由诗歌引出相对应的乐器，增加趣味性，并初步让学生体会诗歌与乐器的交融之美。
步骤二：探——走进远古时代
【教师活动】
1、【初探诗歌】根据老师展示的第一首诗歌，结合视频，提出问题：它们之间有什么关
联？
2、【细品远古之谜】观看视频回答问题，完成任务包三的问题。
任务包三：
1) 主奏乐器的声音特点如何？
2) 用了什么材料？
3) 古人制造这件乐器的目的是什么？
4) 这件乐器是横吹还是竖吹？
5) 出土地点和时间？
6) 距今多少年的历史？
【学生活动】
1、学生阅读诗歌，观看视频，找出他们之间的关联。
2、通过观看视频，细品《远古之谜》，回答问题，从而了解远古人生活的信息。
【设计意图】
展示第一首诗歌，学生回答的时候不是很肯定，通过观看视频，学生可以给出正确的答案。
步骤三：品——神奇的编钟
【教师活动】
1、【初品神奇的编钟】播放视频，学生观察王刚在博物馆看到编钟的神情，让学生谈谈
他们眼中的这套编钟。设疑：为什么这套编钟是伟大的发现？
2、【细品神奇的编钟】播放视频《离骚》回答任务包四的问题
1、任务包四：
1) （）地区的曾侯乙墓，出土了这套编钟？（）年出土？
2) 编钟有（）层，分声（）部？
3) 中高音部分的编钟用特质（）敲击、低音的编钟用（）撞击？
4) 体积越大，声音越浑（），反之声音（）？
【学生活动】
1、谈谈演员王刚在博物馆的神情，给同学留下了什么印象？初步品味发现编钟的伟大之处。
2、观看《离骚》视频，小组合作，回答任务包四的问题，把熟悉的历史人物与历史事件和音乐相结合。
【设计意图】
通过电影演员王刚在博物馆的表现，可以让学生身临其境，感受到中国古代音乐文化的瑰丽、清远、神秘的意境。同时欣赏龚琳娜演唱的《离骚》，领略编钟的大气之美，而引出下个环节——汨罗江幻想曲。
步骤四：感——清脆含蓄、潇洒飘逸的古筝
【教师活动】
美音共赏，播放音乐《汨罗江幻想曲》，布置小组合作的任务包五。
任务包五：
1) 乐曲的色调？
2) 描写的是什么景物？
3) 主奏乐器？人物的内心？
4) 这个人物指的是谁？
5) 对中国文学有什么贡献？
【学生活动】
学生根据任务包五进行回答，引出《汨罗江幻想曲》，并谈谈对古筝的认识。
【设计意图】
通过乐曲的播放，引导学生回答问题，了解屈原的生平，了解汨罗江幻想曲—古筝协奏曲。
步骤五：悟——文人墨客手中的古琴
【教师活动】
1、美音共赏《梅花三弄》、《流水》。
2、听音填空。
3、视唱梅花三弄这段旋律，完成任务包六。
4、欣赏古琴曲《流水》片段，引出知音的故事。
5、教生共同总结古琴、古筝特点。
任务包六：
1) 听三段有关梅花的音乐。教师提问三段音乐情绪、音高、速度、力度、音色有何
变化？
2) 听音乐片段《流水》提问演奏乐器，请同学讲解图片的故事。
【学生活动】
1) 欣赏《梅花三弄》、《流水》。
2) 动一动、听音填空。
3) 唱唱：视唱《梅花三弄》旋律，完成任务包六。
4) 讲讲：知音的故事。
5) 悟：古琴与古筝的特点。【设计意图】
通过听辨、培养学生应试能力，回顾六年级所学古文《伯牙绝弦》引出高山流水遇知音的故事，能够分辨古琴古筝的声音。领会做人要高尚纯洁、坚持不阿的品格。
（三）升华主题
【教师活动】
请同学说说学习了这些乐器和作品中，记录了什么样的历史，你都有什么样的感受？你学到了什么？
【学生活动】
同学回顾上课内容，自己总结，小人物大人物的生活倾向点？
【设计意图】
通过同学的表述，每件乐器，每首作品都有着历史痕迹，体会人文音乐的意境与内涵，突出了大人物小人物的家国情怀。

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