10第3单元《怎样才能把门打开》课堂教学设计

skybamboo · 发表于 6 小时前

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第4课时《怎样才能把门打开》。

【教材分析】

《怎样才能把门打开》是花城版七年级下册第三单元《脍炙人口的歌（二）》第4课时唱歌课。这首歌曲是一首德国民歌，具有浓厚的民间色彩和地域特色。它反映了德国人民的生活情感和思想内涵，体现了德国文化的独特魅力。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过学习歌曲，了解德国民歌的风格特点和文化背景。

(二)艺术表现

学生能够学会并熟练演唱德国歌曲《怎样才能把门打开》。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏和学习歌曲培养学生的音乐感知能力、节奏感和表现力。

【教学重难点】

(一)教学重点

掌握歌曲的旋律、节奏和歌词内容。

(二)教学难点

理解歌曲中表达的革命精神和情感内涵，准确演绎歌曲的情感和风格。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，上节课我们学习了自然小调，下面跟琴再次演唱？

预设：演唱

教师：上节课我们学习了朝鲜歌曲，这节课我们走进德国，你们对德国了解多少？

预设：回答问题

教师：德意志联邦共和国简称德国，是位于中欧的联邦议会共和制国家，在创新领域排名第一，东邻波兰、捷克，南毗奥地利、瑞士，西界荷兰、比利时、卢森堡、法国，北接丹麦，濒临北海和波罗的海。德国国旗呈长方形，长与宽之比为5∶3。自上而下由黑、红、黄三个平行相等的横长方形相连而成。音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。德国造就了各个不同时期的音乐大师，柏林爱乐乐团、德累斯顿国家交响乐团更是享誉世界。德国为欧洲第一大及世界第三大音乐市场。

今天我们走进德国歌曲《怎样才能把门打开》（书写板书《怎样才能把门打开》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？旋律有什么特点？速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲为4/4拍，稍快、活泼生动地。反映了德国人民的生活情感和思想内涵，再次聆听分析，歌曲由几个乐段组成？

预设：回答问题

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：这首歌曲是由八个乐句组成的一段体，下面我们学唱第一乐句简谱

预设：学唱简谱
教师：注意弱起、变化音#5、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：这个乐句你熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第二乐句的完全重复，注意弱起、变化音#5、附点节奏节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：这个乐句你熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第二乐句的不完全重复，注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第六乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第七乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意变化音#5的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第七乐句简谱
预设：学唱简谱
教师：注意附点节奏和变化音#5的演唱，请再次演唱
预设：学生演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲中出现的#5音正是和声小调的音阶特点

下面跟琴演唱
预设：演唱

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。

预设：表现音乐

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面通过视频感受一下

预设：欣赏视频

教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

【设计意图：通过欣赏和学习歌曲培养学生的音乐感知能力、节奏感和表现力。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

六、课堂小结（或教学反思）

本节课我们学习了德国歌曲《怎样才能把门打开》，通过反复聆听和练习，学生们已经能够熟练演唱这首歌曲，并初步了解了德国民歌的风格特点和文化背景。在学习过程中，学生们积极参与，展现了良好的音乐感知能力和表现力。同时，我们也通过歌词的解读，引导学生们思考了歌曲所蕴含的情感和哲理。今后，我们将继续加强音乐实践训练，提高学生的音乐素养和审美能力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔。

七、课堂达标

1.歌曲《怎样才能把门打开》是一首（地区）歌曲。
2.歌曲《怎样才能把门打开》的速度是。

答案：1.德国

2.中速稍快

【板书设计】

《怎样才能把门打开》

1=D 2/4拍中速稍快、歌唱地

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10第3单元 《怎样才能把门打开》课堂教学设计

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