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21【新教材新课标】花城版七年级上册《蓝色的探戈+彩云追月 》-课堂教学设计

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skybamboo

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发表于 6 小时前 | 显示全部楼层 |阅读模式
  • 课堂教学设计

  • 【教学内容】
  • 新教材花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》第3课时《蓝色的探戈+彩云追月》。
  • 【教材分析】
  • 《蓝色的探戈+彩云追月》是新教材花城版七年级上册第四单元《音乐与舞蹈（一）》第3课时欣赏课，《蓝色的探戈》是安德森的代表作品之一，创作于1951年。这首作品以其独特的音乐风格和融合多种文化元素的探戈节奏而广受好评。乐曲为二部曲式结构，四四拍，整首曲子贯穿了探戈节奏，带有明显的探戈舞曲的动感。《彩云追月》是广东音乐的著名曲目之一，以其轻快独特的旋律和浓郁的地方特色著称，描写了小市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格。
  • 【学情分析】
  • 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
  • 【教学目标】
  • 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
  • (一)审美感知
  • 感受、体验音乐情绪和音乐风格，能够对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化产生兴趣。
  • (二)艺术表现
  • 能辨析乐曲，并能够用哼唱主题音乐。
  • (三)创意实践
  • 能用肢体语言或者律动多种形式表现音乐
  • （四）文化理解
  • 通过学习音乐，了解中国民族以及外国音乐的特点和风格，培养对民族音乐的喜爱和传承意识。拓展学生的音乐视野
  • 【教学重难点】
  • (一)教学重点:
  • 1.能辨析乐曲，并能够用哼唱主题音乐。
  • (二)教学难点:
  • 1.能用肢体语言或者律动多种形式表现音乐
  • 【教学准备】
  • 多媒体、钢琴
  • 【教学过程】
  • 一、“提问导入
  • 教师：同学们，看照片，说说照片中的舞蹈属于哪种舞蹈？（展示舞蹈探戈）
  • 预设：回答问题
  • 教师：






  • 今天，那我们学习的这首作品的名字叫作《蓝色的探戈》（板书《蓝色的探戈》）
  • 【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
  • 二、师生互动，走进音乐
  • 教师：聆听音乐，感受音乐的情绪和速度是怎样的？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：乐曲描绘了怎样的场景？
  • 预设：回答问题
  • 教师：《蓝色的探戈》是安德森的代表作品之一，创作于1951年。这首作品以其独特的音乐风格和融合多种文化元素的探戈节奏而广受好评。乐曲为二部曲式结构，四四拍，整首曲子贯穿了探戈节奏，带有明显的探戈舞曲的动感。整部作品的音乐情绪活泼、富有动感，既展现了探戈的激情与活力，又融入了布鲁斯的忧郁与感伤，形成了独特的音乐魅力。乐曲由几部分组成？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：乐曲由两部分组成，下面聆听A部分，听听这部分音乐有什么特点？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：A段主题使用了欧洲风格的典型节奏，同时融入了布鲁斯音阶，其中的“b3、b7”两音使音乐具有了鲜明的布鲁斯音乐风格。这种节奏带有明显的推动作用，使乐曲充满活力。下面边听音乐边做声势动作
  • 预设：表现音乐
  • 教师：下面聆听B部分，听听这部分音乐有什么特点？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：B段主题的旋律则采用了更为宽广的节奏，类似于恰巴涅拉舞曲的节奏，旋律中多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。下面边听音乐边打节奏
  • 预设：表现音乐
  • 教师：下面我们走进中国民族器乐曲《彩云追月》，它把富有民族特色的旋律和探戈节奏巧妙地结合起来，优美典雅，韵味悠长。聆听音乐，听听乐曲的旋律有什么特点？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：《彩云追月》是广东音乐的著名曲目之一，以其轻快独特的旋律和浓郁的地方特色著称，描写了小市民平凡生活的轻松写意，彰显了典型的广东民间音乐风格。三段体结构，三个乐段的关系是衍展式的，是同一情绪的不断展开，对比性并不强。乐曲有一个舞曲性的引子，这个引子节奏也是乐段间的过门和全曲的结尾，这个“探戈舞”节奏成了贯穿全曲、连接全曲的重要素材。下面聆听第一乐段，听听这个乐段旋律有什么特点？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：第一乐段是纯五声音阶旋律，10个小节，5个乐句，宫调式，民族气韵非常浓郁，高雅而流畅。下面哼唱
  • 预设：哼唱
  • 教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段旋律有什么特点？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：第二乐段转为七声音阶，然而民族风韵依然鲜明。由4个对称的乐句组成，延续了恬淡悠闲的韵致。下面边听音乐边做声势动作
  • 预设：表现音乐
  • 教师：下面聆听第三乐段，听听这个乐段旋律有什么特点？
  • 预设：聆听音乐并回答问题
  • 教师：第三个乐段较长，共有17小节，七声音阶，由对答、模进的多个乐句构成，增加了音乐的流动感。下面边听音乐边用乐器伴奏
  • 预设：表现音乐
  • 三、精彩演绎，自由发挥
  • 教师：下面上台边利用乐器伴奏表现音乐







  • 预设：表现
  • 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
  • 四、拓展认识，情感升华
  • 教师：下面我们通过视频感受一下歌曲
  • 预设：欣赏
  • 教师：欣赏完视频谈谈你们的感受？
  • 预设：讨论回答
  • 【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。同时，歌曲中的友谊、和平等主题也有助于培养学生的正确价值观。】
  • 五、总结












  • 【板书设计】
  •                         《蓝色的探戈+彩云追月》














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