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1 《木兰诗》教学设计方案 内丘县第五中学 杨帆 第一课时 【教学目标】： 知识与能力 1、熟读成诵，理解诗歌内容。 2、了解“乐府”的有关知识。 3、学习通过诗句，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。学习古代劳动人民的勤劳质朴和爱国精神。 过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。 情感态度与价值观： 学习古代女英雄花木兰勤劳淳朴、勇敢机智的性格。理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望和高尚情操。 教学重点： 1、诵读、背诵诗歌，理解诗歌内容。 2、理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学难点： 人物形象的准确把握。 教学方法：诵读法、问题法、质疑法、讨论法。 【教学过程】： 一、创设情景 1、导入：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，同学们知道什么意思吗？古往今来，令人敬佩的女英雄其实有很多，你们还知道哪些呢？（花木兰、梁红玉、武则天、穆桂英、刘胡兰等），下面我们来欣赏一段大家非常熟悉的戏曲选段，名字就叫《谁说女子不如男》。（多媒体展示） （设计思想：一首耳熟能详的戏曲引入，可激发学生的兴趣，同时引出花木兰这个人物形象。） 这段戏曲里说的是哪个女英雄？（花木兰）这个故事最早是来源
2 于一首诗——《木兰诗》（板书课题）今天就让我们一起来深入学习一下北朝民歌《木兰诗》，更深入的来了解备受人们喜爱的女英雄花木兰。 2、介绍作品。 请学生介绍自己知道的有关木兰诗的知识，教师做补充说明。 （设计思想：即可以检查学生的预习情况，也可以锻炼学生的表达能力。） 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 请学生介绍什么是“乐府”，教师做补充说明。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱编曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 二．整体感知 1、辨析字音（多媒体显示）听完配乐朗读后，要求学生读出这些词。 易错字： jī jī zhù tiě kè hán ānjiān pèi 唧 唧 机杼 军帖 可 汗 鞍 鞯 辔头 jiān jiān yā jì jiū jiū róng shuò 鸣 溅 溅 燕山 胡骑 鸣 啾 啾 戎机 朔气 tuò zhuāng zhuó tiē bàng 金柝 红妆 著我旧时裳 帖花黄(帖通贴) 傍 （设计思想：检查学生字词的预习情况，教师强调易错字、多音字，同时解析字意和词意，有助于课文的理解。） 2、范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。要求听准字音，初步感知诗意，通过精美的flash画面感受故事情境。另外，朗诵中有一处读音错误，要求学生认真听，看谁能准确的找出错误。（错误：转zhuǎn,朗诵中读成了 zhuàn） (设计思想：通过优美的配乐朗诵，让学生感受诗歌的韵律美，同时通过欣赏精美的flash动画感受诗歌意境。) 3．学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。 4、疏通文意，（学生提问不理解的句子，教师做补充讲解）。 ①愿为市鞍马，从此替爷征。 市：买。 译文：希望为此去买鞍马，从此替代父亲去应征。
3 ②万里赴戎机，关山度若飞。戎机：战争。度：过。 译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 ③将军百战死，壮士十年归。 译文：征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 ④策勋十二转，赏赐百千强。十二转：最高的勋级。强：多。 译文：木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。 5、说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。 （设计思想：本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。） 三．赏析人物 唧唧复唧唧，木兰当户织。：勤劳、淳朴 愿为市鞍马，从此替爷征。：善良、孝顺 如何替爷征呢？男扮女装：机智、勇敢。 将军百战死，壮士十年归。：勇敢、刚毅、爱国的英雄气概。 木兰不用尚书郎，原驰千里足，送儿还故乡。：淡泊名利，渴望和平。 板书： 勤劳、淳朴、善良、孝顺（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、爱国（英雄气概） （设计思想：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点，培养学生自主、合作、探究的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。） 四、问题讨论 千百年来，木兰为什么一直深受人们的喜爱？ 木兰之所以能流芳百世，因为她勤劳、淳朴、善良、孝顺，是既有女儿情怀，更具勇敢、刚毅的英雄气概的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 五、拓展延伸 木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？ （英雄只是少数人，大多数人都是普通人，作为一个普通人，我
4 们只要在日常生活小事中关心、关爱父母，好好学习，将来做一个对社会有益的人，就是报答父母，报效国家了，我们同样可以成为自己亲人心中的“英雄”。） （设计思想：从本课的主题思想延伸到日常生活中，是对本课主题思想的一种升华。） 六、布置作业 1、背诵全文,品味凝练语言。 （设计意图：作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对作业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能直正使课前、课堂、课后成为一个有效的整体。） 附板书： 木 兰 诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 巾帼英雄 忠孝两全、渴望和平 机智、勇敢、刚毅、爱国（英雄气概） 【多媒体设计思路】： 我制作的课件是PPT格式，PPT制作简单、快捷，并且可以满足音频、视频、图片、文字等大部分课堂展示需求。 本课件共分为七个模块，分别为：1、引入；2、辨析字音；3、配乐朗诵；4、疏通文意；5、人物形象；6、问题思考；7、作业。 在引入模块中，我用一首大家非常熟悉的戏曲《谁说女子不如男》引出本课课题《木兰诗》。在“辨析字音”模块，利用多媒体展示易错字，引导学生辨析字音，理解字意，为下面的诗歌诵读做准备。在“配乐朗诵”模块通过一首flash配乐朗诵让同学们感受诗歌的韵律美，同时，通过精美的flash画面欣赏木兰诗的故事情境，理解诗意。在“疏通文意”模块，通过多媒体出示重点句子，引导学生理解句意，为学生复述故事做准备。在“人物形象”模块，展示可以体现人物性格的诗句，引导学生分析人物性格，引出讨论问题：千百年来，花木兰为什么一直深受人们的喜爱？最后，展示作业，结束。 本课件利用母版制作了导航，每一张幻灯片上，都显示有导航目录，可向任意一张幻灯片切换。也可不按导航，直接单击，从头至尾，按顺序播放。操作简便，使用方便。
5 【课堂教学流程图】：
【教学反思】：在《木兰诗》这一课教学中，自认为比较成功的是采用了情境教学法，在播放《木兰诗》flash配乐朗诵的时候，引入 辨析字音 配乐朗诵 人物形象 疏通文意 问题思考 作业 “巾帼不让须眉”引出“谁说女子不如男” “谁说女子不如男”引出本课主题“花木兰” 介绍《木兰诗》和“乐府” 学生读，教师纠正 学生齐读 欣赏flash配乐朗诵 学生读《木兰诗》注意节奏 教师讲解重点句子 学生用自己的话复述故事情节 教师引导学生从诗句分析木兰人物性格特点 教师总结木兰人物形象 问题讨论1：千百年来，木兰为何深受人们喜爱？ 问题讨论2、我们怎么做才能体现对父母和国家的爱？
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