39人教音乐九上《3唱歌前门情思——大碗茶》[王老师]【市一等奖】优质课

skybamboo · 发表于前天 08:55

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2 《前门情思---大碗茶》教学设计课    题：《前门情思---大碗茶》教学年级：九年级上册音乐课    时：第三单元曲苑天地第一课时版本出处：新人教版执教  者：新乡市第二十二中学王伟娅一、教学目标（一）情感态度与价值观通过歌曲的演唱学习，使学生增进对我国曲艺音乐的了解和认识，感受海外游子对祖国的眷恋之情。（二）教学过程和方法 1.在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，观看具有北京特色的视频、聆听范唱、分析歌曲风格、曲艺元素、情感表达、击打过门节奏。采用口传心授、拼唱、声势、对比欣赏、模仿体验、合作、师生讨论、情景表演等方法，学唱、表现歌曲前半段。 2.通过口传心授、模仿、对比，初步感受唱出歌曲中京味的方法。（三）知识与技能 1.初步了解北京曲艺音乐的相关知识，及与歌曲的联系。 2.初步了解戏歌。 3.注意歌曲中的装饰音、儿化音的演唱，学习咬字吐字技巧，感受其作用。 4.能够随伴奏演唱歌曲前半段。二、教学内容 1.学唱《前门情思---大碗茶》前半段（“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”）。 2.教授学生唱出京味的方法。三、教材分析歌曲《前门情思---大碗茶》将传统曲艺音乐元素巧妙地融入流行歌曲之中，是一首极富韵味的戏歌。歌曲通过归国华侨对儿时生活场景以及对“冰糖葫芦”“大碗茶”等回忆，表达了远方游子对故乡北京的无限眷恋之情。
3 歌曲前奏先采用单弦音调，后面是北京琴书音调，两种音调糅合在一起，引出前半段。前半段（“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”）表达了海外华侨回到朝思暮想的祖国，回忆起儿时在北京度过的灰色年华，到如今又看到红墙碧瓦的北京时，想再喝一口大碗茶的喜悦心情。音乐带有叙述口吻，与语言结合紧密。歌曲旋律吸收了北京曲艺音乐的元素，并运用了大量的装饰音，伴奏用电子合成器模拟三弦、琵琶等音色，使作品京味十足，韵味无穷。四、教学重点（一）体会现代流行音乐与传统曲艺的结合，体验模仿京味歌曲。（二）了解曲艺音乐演唱技巧。五、教学难点歌曲的演唱及京腔京韵风格的把握。六、教学创新与思路创新：（一）教师表演北京地方曲艺“北京琴书”，激发兴趣同时让学生了解曲艺说唱特点。（二）导入中就提炼“北京琴书”过门节奏，通过声势、击鼓等形式让学生先动起来，为分析歌曲《前门情思---大碗茶》与曲艺音乐的联系、感受歌曲中曲艺元素做铺垫。（三）打破按顺序教唱传统，让学生自主选唱，针对每句最突出特点逐句提炼唱出韵味的要点，让学生逐步建立歌唱意识，了解演唱方法。（四）教师提供道具，分配角色，情景表演渲染氛围，让学生在轻松愉快氛围中分组合作随伴奏完整演唱歌曲，用声势、击鼓等形式表现过门，展现所学内容。思路：本节课遵循新课程理念，以融合曲艺文化为特色，以学生为主体，以兴趣为动力，根据学生身心发展的规律，以“感知---模仿---内化---表现”为认知结构，通过看、赏、学、演等形式，体验探究传统曲艺音乐的艺术特点，以口传心授的学习方法领会曲艺独特的艺术魅力，逐句提炼唱出韵味的要点，循序渐进、层层深入，努力创设轻松、愉快、和谐、灵动的课堂氛围。
4 本节课我设置了“五步”教学环节： 1.激发兴趣，师生互动  2.欣赏感知，分析歌曲  3.循序渐进，梯度学唱 4.巩固成果，丰富体验  5.拓展延伸，完整呈现七、教具及学具准备多媒体课件、扁鼓、铁片、板书、歌谱、冰糖葫芦、大碗茶等道具。八、作业要求    按照提炼的演唱要点，课下细细品味，慢慢练习，唱出其中韵味。九、教学过程：（一）课题导入：激发兴趣，师生互动。 1.情景创设教师表演“北京琴书”，感受北京地方曲艺特点。师：老师五一时去了北京，在那里我感受到了浓郁的京韵文化，其中北京的地方曲艺引起了我的兴趣，下面献丑为大家表演一段。【设计意图】通过教师表演(左手敲铁片，右手击扁鼓，演唱《有话好好说》片段)，激发学生学习兴趣，引导学生了解曲艺说唱特点。 2．指导学生用声势（拍手、捻指、拍身体）体验北京琴书特有伴奏手法：小过门的节奏“x.xxx  xxxx  x.xxx xxxx  ”。【设计意图】学习北京琴书的过门节奏，为学习歌曲《前门情思---大碗茶》，发现歌曲与曲艺的联系做铺垫。 3．引入课题师：今天我们就来学习一首融入了传统的曲艺音乐元素的流行歌曲《前门情思---大碗茶》。请同学们跟我一起有韵味的读一下歌名。（二）欣赏感知，分析歌曲。 1．请同学们观看视频，边看边思考问题（播放具有北京特色的MV）

5 （1）这首歌曲具有哪个地区的音乐风格？（课件展示全曲歌词）生：北京。师：从哪里发现的？生：老北京的小吃、地标建筑、儿化音。（2）京味之一---儿化音的学习。师：同学们都分析的在理。儿化音是北京话的特点，那歌词里都有哪些儿化音？生：蛐蛐儿，杏儿豆腐，大碗儿茶…… 师：同学们找的又快又准，下面请同学们和我一起有韵味的读一下。（指导学生卷舌、鼻腔归韵的读出儿化音）师小结：同学们儿化音说的真地道。儿化音的强调使用使歌词亲切自然，赋予歌曲浓郁的老北京气息，极具京腔京味。【设计意图】集中学习，有助于学生准确把握京腔的“儿化音”。（3）这首歌曲演唱了什么内容？表达了怎样的思想感情？学生回答歌曲通过归国华侨对儿时生活场景以及对“冰糖葫芦”“杏仁豆腐”“大碗茶”等回忆，表达了远方游子对故乡北京的无限眷恋之情。 2．再次聆听，教师范唱第一段，分析歌曲与北京琴书相似之处。师：请学生边听边思考：歌曲旋律和节奏与跟北京琴书有什么相似之处？（课件上展示全谱，红色标出过门部分）生：都有过门，像讲故事。师：同学们说的很对，歌曲音乐带着叙述口吻，节奏与语言结合紧密，除第五句外，每唱一句也有一个小过门，过门节奏与北京琴书相似。 3.第三次聆听歌曲（前半段），感受曲中过门。把声势动作带入歌曲过门中，体验歌曲中的曲艺元素。【设计意图】通过对比分析、体验过门节奏，引导学生更好地感受曲艺音乐的韵味，为理解歌曲情感和内涵，表现歌曲做准备。
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