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[人教版] 39人教音乐九上《3唱歌前门情思——大碗茶》[王老师]【市一等奖】优质课

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2 《前门情思---大碗茶》教学设计 课       题:《前门情思---大碗茶》 教 学 年 级:九年级上册音乐 课       时:第三单元 曲苑天地 第一课时 版 本 出 处:新人教版 执   教  者:新乡市第二十二中学 王伟娅 一、教 学 目 标 (一)情感态度与价值观 通过歌曲的演唱学习,使学生增进对我国曲艺音乐的了解和认识,感受海外游子对祖国的眷恋之情。 (二)教学过程和方法 1.在感受北京曲艺音乐韵味的基础上,观看具有北京特色的视频、聆听范唱、分析歌曲风格、曲艺元素、情感表达、击打过门节奏。采用口传心授、拼唱、声势、对比欣赏、模仿体验、合作、师生讨论、情景表演等方法,学唱、表现歌曲前半段。 2.通过口传心授、模仿、对比,初步感受唱出歌曲中京味的方法。 (三)知识与技能 1.初步了解北京曲艺音乐的相关知识,及与歌曲的联系。 2.初步了解戏歌。 3.注意歌曲中的装饰音、儿化音的演唱,学习咬字吐字技巧,感受其作用。 4.能够随伴奏演唱歌曲前半段。 二、教 学 内 容 1.学唱《前门情思---大碗茶》前半段(“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”)。 2.教授学生唱出京味的方法。 三、教材分析 歌曲《前门情思---大碗茶》将传统曲艺音乐元素巧妙地融入流行歌曲之中,是一首极富韵味的戏歌。歌曲通过归国华侨对儿时生活场景以及对“冰糖葫芦”“大碗茶”等回忆,表达了远方游子对故乡北京的无限眷恋之情。
3 歌曲前奏先采用单弦音调,后面是北京琴书音调,两种音调糅合在一起,引出前半段。前半段(“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”)表达了海外华侨回到朝思暮想的祖国,回忆起儿时在北京度过的灰色年华,到如今又看到红墙碧瓦的北京时,想再喝一口大碗茶的喜悦心情。音乐带有叙述口吻,与语言结合紧密。 歌曲旋律吸收了北京曲艺音乐的元素,并运用了大量的装饰音,伴奏用电子合成器模拟三弦、琵琶等音色,使作品京味十足,韵味无穷。 四、教 学 重 点 (一)体会现代流行音乐与传统曲艺的结合,体验模仿京味歌曲。 (二)了解曲艺音乐演唱技巧。 五、教 学 难 点 歌曲的演唱及京腔京韵风格的把握。 六、教学创新与思路 创新: (一)教师表演北京地方曲艺“北京琴书”,激发兴趣同时让学生了解曲艺说唱特点。 (二)导入中就提炼“北京琴书”过门节奏,通过声势、击鼓等形式让学生先动起来,为分析歌曲《前门情思---大碗茶》与曲艺音乐的联系、感受歌曲中曲艺元素做铺垫。 (三)打破按顺序教唱传统,让学生自主选唱,针对每句最突出特点逐句提炼唱出韵味的要点,让学生逐步建立歌唱意识,了解演唱方法。 (四)教师提供道具,分配角色,情景表演渲染氛围,让学生在轻松愉快氛围中分组合作随伴奏完整演唱歌曲,用声势、击鼓等形式表现过门,展现所学内容。 思路: 本节课遵循新课程理念,以融合曲艺文化为特色,以学生为主体,以兴趣为动力,根据学生身心发展的规律,以“感知---模仿---内化---表现”为认知结构,通过看、赏、学、演等形式,体验探究传统曲艺音乐的艺术特点,以口传心授的学习方法领会曲艺独特的艺术魅力,逐句提炼唱出韵味的要点,循序渐进、层层深入,努力创设轻松、愉快、和谐、灵动的课堂氛围。
4 本节课我设置了“五步”教学环节: 1.激发兴趣,师生互动  2.欣赏感知,分析歌曲  3.循序渐进,梯度学唱 4.巩固成果,丰富体验  5.拓展延伸,完整呈现 七、教具及学具准备 多媒体课件、扁鼓、铁片、板书、歌谱、冰糖葫芦、大碗茶等道具。 八、作业要求     按照提炼的演唱要点,课下细细品味,慢慢练习,唱出其中韵味。 九、教 学 过 程: (一)课题导入:激发兴趣,师生互动。 1.情景创设 教师表演“北京琴书”,感受北京地方曲艺特点。 师:老师五一时去了北京,在那里我感受到了浓郁的京韵文化,其中 北京的地方曲艺引起了我的兴趣,下面献丑为大家表演一段。 【设计意图】 通过教师表演(左手敲铁片,右手击扁鼓,演唱《有话好好说》片段),激发学生学习兴趣,引导学生了解曲艺说唱特点。 2.指导学生用声势(拍手、捻指、拍身体)体验北京琴书特有伴奏手法:小过门的节奏“x.xxx  xxxx  x.xxx   xxxx  ”。 【设计意图】 学习北京琴书的过门节奏,为学习歌曲《前门情思---大碗茶》,发现歌曲与曲艺的联系做铺垫。 3.引入课题 师:今天我们就来学习一首融入了传统的曲艺音乐元素的流行歌曲《前门情思---大碗茶》。请同学们跟我一起有韵味的读一下歌名。 (二)欣赏感知,分析歌曲。 1.请同学们观看视频,边看边思考问题(播放具有北京特色的MV)

5 (1)这首歌曲具有哪个地区的音乐风格? (课件展示全曲歌词) 生:北京。 师:从哪里发现的? 生:老北京的小吃、地标建筑、儿化音。 (2)京味之一---儿化音的学习。 师:同学们都分析的在理。儿化音是北京话的特点,那歌词里都有哪些儿化 音? 生:蛐蛐儿,杏儿豆腐,大碗儿茶…… 师:同学们找的又快又准,下面请同学们和我一起有韵味的读一下。 (指导学生卷舌、鼻腔归韵的读出儿化音) 师小结:同学们儿化音说的真地道。儿化音的强调使用使歌词亲切自然,赋予歌曲浓郁的老北京气息,极具京腔京味。 【设计意图】 集中学习,有助于学生准确把握京腔的“儿化音”。 (3)这首歌曲演唱了什么内容? 表达了怎样的思想感情? 学生回答 歌曲通过归国华侨对儿时生活场景以及对“冰糖葫芦”“杏仁豆腐”“大碗茶”等回忆,表达了远方游子对故乡北京的无限眷恋之情。 2.再次聆听,教师范唱第一段,分析歌曲与北京琴书相似之处。 师:请学生边听边思考:歌曲旋律和节奏与跟北京琴书有什么相似之处? (课件上展示全谱,红色标出过门部分) 生:都有过门,像讲故事。 师:同学们说的很对,歌曲音乐带着叙述口吻,节奏与语言结合紧密,除第 五句外,每唱一句也有一个小过门,过门节奏与北京琴书相似。 3.第三次聆听歌曲(前半段),感受曲中过门。 把声势动作带入歌曲过门中,体验歌曲中的曲艺元素。 【设计意图】 通过对比分析、体验过门节奏,引导学生更好地感受曲艺音乐的韵味,为理解歌曲情感和内涵,表现歌曲做准备。
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