86人教音乐七上《4学唱京剧猛听得金鼓响》[高老师]【市一等奖】优质课

skybamboo · 发表于昨天 08:44

学唱京剧《猛听得金鼓响》音乐：高建华井陉矿区实验中学一、教材分析本课是人教版七年级上册第四单元的内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，该剧讲述了穆桂英重披战甲率军出征的故事。这个唱段是穆桂英在听到金鼓响时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。它采用西皮流水板式，有板无眼。第一句“猛听得金鼓响画角声震”是从板上起唱，第二句“唤起我破天们壮志凌云”是过板起唱的。这个唱段速度稍快，旋律多跳进，曲调起伏跌宕，塑造了女英雄“一剑能挡百万兵”的光辉形象。二、教学内容 1.了解京剧基础知识 2.学唱京剧《猛听得金鼓响》三、教学目标 1.情感.态度.价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。 2.过程与方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并在唱准旋律的基础上结合对京剧的了解唱出京剧的韵味。 3.知识与技能：（1）初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。（2）了解传统京剧艺术的风格特点。（3）自信、有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。四、教学重、难点教学重点：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。教学难点：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。五、教学过程（一）创设情境导入新课 1.课间播放《同光十三绝》。（设计意图：创设情境，为学习本课做好铺垫）。 2.组织教学，教师范唱京剧《猛听得金鼓响》导入新课。提出问题：（1）这个唱段出自于哪出戏？（2）是该剧中哪个人物的唱段？唱段题目? 学生若一时回答不上来，教师再次清唱，提示学生仔细听唱词。出示课题：《猛听得金鼓响》这部传统剧目讲述了一个怎样的故事呢？出示多媒体：剧情简介（佘太君辞朝后，不问朝政。后知西夏侵宋，派曾孙杨文广、杨金花兄妹进京探听。当时，宋军急于求将，兵部尚书王强拟窃兵权，保荐其子王伦为帅。寇准保荐杨家将，宋君不准，乃献校场比武之计。开始王伦连胜，杨氏姐妹不服，闯入校场，请与王伦比射、比武，均占先机，并刀劈王伦。宋君闻是杨家将的后代，请穆桂英挂帅。穆桂英因宋君刻薄寡恩，不愿出征。佘太君劝其以御外辱为重，穆桂英从披战甲率军出征。）（设计意图：初听音乐导入新课，通过对《穆桂英挂帅》背景、剧中人物以及唱段内容的了解，激发学生对京剧演唱的兴趣，为学习该唱段奠定良好的基础。）（二）充分聆听感受体验 1.了解京剧教师跟随伴奏音乐再次范唱，请学生判断本唱段属于哪个剧种？并说出你是从哪些地方听出来的？（提示：根据唱腔的旋律特点、发声特点、咬字吐字、伴奏乐器等因素来分析判断。）教师板书：京剧请同学们谈一谈：你对京剧的了解？（自由回答）多媒体出示：我国的京剧艺术博大精深，是我国的国粹，形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，它发端于“四大徽班”进京，迄今已有200多年的历史，是我国最大的戏曲剧种。 2.京剧基础知识简介（板书: 京剧唱腔京剧行当）（1）京剧唱腔（多媒体出示：京剧唱腔）京剧的唱腔主要分两种：西皮和二黄。我们怎么去区分西皮和二黄呢？西皮一般较为明快高亢、刚劲挺拔；而二黄唱腔一般沉郁缠绵、稳健浑厚。教师播放音频《海岛冰轮初转腾》，请学生判断两个唱段分别为何种唱腔？《海岛冰轮初转腾》为二黄、《猛听得金鼓响》为西皮。再次聆听《猛听得金鼓响》音频，感受西皮的节拍特点。师总结：唱段的唱腔属于西皮中的流水板式，简单来说流水板式跟1/4拍很像，只有强拍没有弱拍，有板无眼，速度稍快。（2）京剧行当在京剧表演中会有很多不同的角色，我们把这些不同的角色称为行当。主要可分为：生、旦、净、丑，共四大行当。引出问题穆桂英在京剧中属于哪个行当？我国的京剧有四大名旦？（梅兰芳，程砚秋，尚小云，荀慧生）《穆桂英挂帅》由梅兰芳、李少春等主演，是梅兰芳的代表剧目。也是梅先生一生最后一出新戏。因为梅兰芳精湛的表演技艺，以及京剧丰富、独特的表演形式使梅兰芳成为我国一代京剧大师，使京剧成为我国的“国粹”。播放梅兰芳版《猛听得金鼓响》，学生聆听思考梅派唱腔的特点。特点：音色圆润明亮、位置比较靠前、尾音呈抛物线甩音。这段“快板”梅先生唱得铿锵有力，节奏分明，生动的表现了主人公当年征战疆场的英姿和对侵略者的藐视。播放梅派其他版本的《猛听得金鼓响》，验证梅派特点。（设计意图：通过简介京剧常识、反复聆听京剧唱段，让学生初步感受梅派唱腔的特点，为学唱京剧做好铺垫。）（三）学唱京剧挖掘内涵 1.学唱京剧（出示谱例）（1）播放音频，学生默唱。（2）跟音频用“依”（属脑后音）轻声跟唱。（如果音乐速度快，学生跟唱吃力，教师可弹琴并放慢速度带领学生轻声唱以降低难度。）（3）学生再用“啊”（是张嘴音）轻声跟唱，注意气息的运用：气沉丹田，声带放松，喉头打开。（教师可放慢速度带领学生轻声唱，以唱以降低难度。）（4）教师弹琴，学生用手击拍并轻声跟唱，体会流水板式唱腔特点，学生演唱时，老师认真听，发现问题及时纠正。（流水板式线条比较分明，每一个字流利干净，收音收韵要收到共鸣上，快板中每一个字要咬住，力求清晰准确。吐字要像猫捉耗子，快速咬住，马上放松，又不能松掉跑了。教师边讲边给学生做示范，让学生体验，可以跟着轻声演唱。）（5）根据学生的演唱情况，教师不断提出新的演唱要求：音色圆润明亮、发音位置靠前。注意气息的控制，最后一句“我一剑能挡百万兵”要以气拖腔才能以腔传情，唱出穆桂英豪气冲天之势，表达复制文字已复制

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