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第二学期音乐一年级教学计划
一、学生情况分析
一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。几个班的学生情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
二、教材分析
湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。
- 凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。
（二）降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。
（三）发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
（四）建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
三、教学目标
（一）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
（二）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
（三）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。
（四）培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
（五）尊重艺术、理解多元文化。
尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。
（六）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。
（七）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
（八）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
（九）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。
（十）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。
（十一）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。
四、教学措施
（一）把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。
（二）要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。
（三）要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习音乐的兴趣。
（四）因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。
五、教学重难点
（一）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。
（二）能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
（三）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
（四）聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。
（五）能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。
（六）能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。
六、教学进程安排
周 次
| 教学内容 课时
| 第一周
| 课前准备 第一、二课时
| 第二周
| 第一课 第一课时
| 第三周
| 第一课 第二课时
| 第四周
| 第二课 第一课时
| 第五周
| 第二课 第二课时
| 第六周
| 第三课 第一、二课时
| 第七周
| 第四课 第一、二课时
| 第八周
| 第五课 第一、二课时
| 第九周
| 第六课 第一、二课时
| 第十一周
| 第七课 第一、二课时
| 第十二周
| 第八课 第一、二课时
| 第十三周
| 第九课 第一、二课时
| 第十四周
| 第十课 第一、二课时
| 第十五周
| 第十一课 第一、二课时
| 第十六周
| 第十二课手 第一、二课时
| 第十七周
| 期末测试
| 第十八周
| 选听选唱
| 第十九周
| 选听选唱
| 第二十周
| 选听选唱
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第一课
第一课时
一、教学目标
（一）让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
（二）有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
（三）运用打击乐器为歌曲伴奏。
（四）在学习高音、唱名、手势的基础上，能唱好宫调式音阶12356i,并边唱边做手势。
二、教学重点
（一）演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
（二）柯达伊手势的学习
三、教学难点
（一）歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字
（二）用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。
四、教学准备
教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃
学生：鄂伦春族的相关知识
五、教学过程
（一）组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好
（二）导入新课：
1.我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》
2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。
3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲。
（板书）鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》
（三）学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？
2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）
3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4.有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。
（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖
翻山 越岭 日夜 巡逻 护呀 护山 林
连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？
6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。
老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱）
7.看学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。)
8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音[
9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。
10.分两大组接唱歌曲。
11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。
12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
（四）巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
1.同桌之间背歌词练唱
2.男、女生分别演唱，老师评价。
3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。
4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌
（五）用打击乐器为歌曲伴奏
过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ XX XX 提示结尾处用XX X，学生选择后老师在伴奏型XX XX前画双响筒图。
2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌
3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X X 碰铃：X – 老师画出乐器图标。
4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。
碰铃： X - |
铃鼓或串铃： X X |
双响筒： X X X X|
5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。
6.闫老师再给大家提高点难度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1—| 再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。
7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？
——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！
8.跟电子琴的范唱录音学生自编动作。
9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。
（六）学习柯达伊手势
1.唱一唱下面的五个音。
1（do）2（re）3（mi）5（sol）6（la）
2.认识i（do）
3.随着老师的手势唱一唱下面的音组。
① 5 i 6 5 ② 6 5 3 2 ③ 3 5 2 5 ④ 5 6 5 2
4.听辨老师弹奏的是哪组音。
（七）小结
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！
课后反思
第二课时
一、教学内容
音乐游戏《小鹿，小鹿》，听赏《小松树》
二、教学目标
（一）积极参与音乐游戏《小鹿，小鹿》，能随着歌声有节奏地律动。
（二）能随着木琴独奏曲《小松树》的音乐自由地走走跳跳跑跑，感受乐曲活泼、愉快的情绪。
三、教学准备
钢琴、录音机、磁带，课件
四、教材分析
1.《小鹿，小鹿》
这是一首清新质朴、富有童趣的藏族民歌。歌曲结构为一段提，四二拍子。歌词生动有趣，旋律简单易唱，符合小孩子的语言特点。全曲轻松活泼的曲调，通俗明了的语言，形象地描述了可爱的小鹿在青山绿水间愉快生活与嬉戏的场景。
2.《小松树》
这是一首木琴独奏曲，有手风琴伴奏。旋律活泼欢快，音乐形象生动，用木琴丰富的演奏手法描绘了松树林的美丽景象。引子部分，木琴与手风琴的音色水乳交融，运用节奏与音色的变化，模拟了流水、布谷鸟以及风吹松树的声音，描绘出清晨松树林安静的情境。接着欢快跳跃的音乐主题出现，节奏鲜明，富有歌唱性，仿佛清晨的松树林由安静变得喧闹。音乐主题的五次变奏，有速度的变化，有演奏技法的变化，有音区的变化，音乐情绪也相应不同。最后速度越来越开，情绪越来越热烈，乐曲结束在欢快热烈的情境中。
五、教学过程
（一）听赏《小松树》
1.初听全曲：感受乐曲的情绪。
2.再听全曲：你知道这首乐曲是用什么乐器主奏的吗？
3.介绍主奏乐器：木琴。
教师可为学生提供木琴的相关资料和图片，有条的学校，可以组织学生在课下搜集有关资料，以培养学生自主学习的能力。
4.分段欣赏。
（1）引子：感受木琴音色特点。
提问：你听到了什么？这段音乐描绘了怎样的情景？
（学生在教师的引导下展开想象，描述出鸟鸣、流水，自由的节奏表现了一幅山林日出的景象。）
（2）主题听赏：出示主题谱例，旋律记忆。
A、主题：乐曲的速度？力度？情绪？
B、出示谱例：模唱记忆主题。
C、揭示课题《小松树》。
（3）再听全曲；这个旋律总共出现了几次？它们都是用木琴演奏的吗？
（4）再听全曲：当听到用木琴演奏的乐段举手表示。它们和第一次出一的旋律有变化吗？有什么不同？
（在教师的引导下，学生区分第二变奏的加花和第四变奏的变速。）
（5）再听全曲：还有几个乐段不是用木琴演奏的？它们是用什么乐器演奏的？
（在教师的引导下，学生通过听辨和小组讨论总结出正确答案）
5.完整聆听，整体把握乐曲的情绪。
6.学唱歌曲：出示歌篇，演唱歌词。
7.分小组讨论运用什么样的形式表现乐曲。
（学生以小组为单位，用舞蹈、歌唱、绘画、打击乐伴奏的方式表现乐曲。）
（二）音乐游戏《小鹿，小鹿》
1.学唱《小鹿，小鹿》
2.老师讲解游戏规则：
这个游戏玩法类似“丢手绢”：小朋友围坐成圈，边唱歌边拍手。一位同学在圈外，扮演“小鹿”，随着大家唱歌拍手的韵律绕圈走。当大家唱到“走到它身后”时，“小鹿” 停在某一位同学身后，然后按节奏拍这位同学的肩膀，同时唱“轻轻拍拍它”。被拍的同学站起来，边唱“快快捉住它”边追赶“小鹿”。在同学们的“追呀追呀，阿惹阿惹”中，两人追着跑着，直到“小鹿”被抓或逃脱（跑到被拍同学的位置坐下，就算是逃脱了）。
3.分组进行音乐游戏活动。
（三）小结
课后反思
第二课
第一课时
一、教学内容
（一）学唱《彝家娃娃真幸福》
（二）音乐知识
二、教学目标
（一）能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
（二）能结合手势常准6，真确区分6和6.巩固复习1、2、3、5、6这五个音的唱名和手势。
三、教学重点
感受彝族音乐、体验彝族音乐
四、教学难点
欢快、热烈的歌曲演唱
五、教学准备
钢琴、录音机、磁带、课件
六、教学过程
（一）情境导入
1.学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2.游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿
X X ︱X X ‖ X X X X ︱X X X X‖
X X X ︱X X X ‖ X X XXXX ︱X X XXXX ‖
X X XXXX ︱X X X ‖
（1）学生拍手
（2）启发创造：用其他的方法拍击。
3.导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！
（出示图片：云南简介以及云南彝族生活的图片。）
（1）提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）
（2）出示课题：彞家娃娃真幸福
（3）引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”
（二）激趣体验
1.初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
（1）问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？
（2）引导学生说出“阿里里”
（3）小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。
（4）问：还有哪些歌词？
（5）小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》
（6）有感情地朗读歌词。
2.初步体验歌曲：
（1）启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
（2）启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。
（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。
（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。
师：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！
3.深入体验歌曲：
（1）教师示范：边唱边用律动伴奏。
（2）自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。
（3）全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
4.情感激发：
（1）问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？
（2）启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快
（3）用活泼轻快的声音唱。
（4）参与表现：全体起立边唱边跳。
（三）寓教于乐
（1）参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。
（2）小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》（点击图片：阿细跳月）
（四）音乐知识
1.唱一唱下面的五个音。
1（do）2（re）3（mi）5（sol）6（la）
2.认识6（la）
3.随着老师的手势唱一唱下面的音组。
① 5 3 3 6 ② 3 2 1 6 ③ 6 1 5 3 ④ 1 6 3 6
4.听辨老师弹奏的是哪组音。
(五)完美结课
小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族） 2.随彝族音乐走出教室。
课后反思
第二课时
一、教学内容（一）欣赏云南歌曲《猜调》，了解民族风情及音乐特点。（二）律动《跳呀，快来跳舞》二、教学目标（一）通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。（二）在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。三、教学准备 钢琴、录音机、磁带、课件四、教学过程（一）组织教学同学们喜欢猜谜语吗？师说谜面，生猜测。（二）欣赏新歌曲1.下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。两只角，抱着头，既会跑来也会走上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌坐着高，站着低，你说希奇不希奇学生猜测2.各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）生跟老师学彝语3.播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。4.请同学说说听到的歌词内容。5.这是一首云南童谣，歌曲采用了一问一答的演唱形式。这种演唱形式在我国的民歌中十分常见。6.复听音乐你能随着音乐的节奏拍手吗？歌曲的速度是什么样的？7.再听音乐，跟着老师的提示在强拍拍手。这首歌曲的情绪是什么样的？（热情、欢快、活泼、调皮）（三）律动《跳呀，快来跳舞》
1.聆听歌曲，学做律动。
首先让学生聆听音乐，可以用拍手体验歌曲，注意拍手时声音不宜太大，以不影响聆听为佳。然后，教师在间奏部分加入跺脚和摆头的身体动作，让学生随音乐跟着老师一起做，由此找出律动的规律，并反复随音乐律动。
2.演唱歌曲，边唱变动。
学生通过多次的聆听，对歌曲已经初步感知，这时让学生学唱就比较容易了。唱会后，要求学生边唱边律动。
3.不同形式的律动
同桌之间相互对跳、四人为一小组律动、部分学生到台上围成小圈律动等，逐渐过渡到全班同学的律动。（注意要求孩子们边唱边律动）。
（四）小结
第三课 做做 敲敲
第一课时
教学目标
能够运用日常生活中各种不同的材料自制简易打击乐器。
认识碰铃与沙锤，能够区分它们的基本音色，掌握正确的演奏方法，并能准确敲击节奏。
能运用打击乐器或自制乐器为歌曲《闪烁的小星》伴奏，并进行简单的乐器合奏。
教学设想
本课是一堂引导学生进行探索、体验、创造和表现的音乐课。本课内容包括认识两种常见的打击乐器，不够动手制作打击乐器，学会演奏歌曲《闪烁的小星》等。
本课以打击乐器为主线，寻找、探索生活中的声响与乐器的共性和区别。课前准备一些日常生活中的材料，课堂上引导学生反复敲击不同的物品，聆听它们发出的声音。在用打击乐器或自制乐器为歌曲《闪烁的小星》伴奏时，体验探索创造与集体合作的乐趣。
教学重点
能听辨出各种不同物品的音色，自己动手自制简易的打击乐器。
教学难点
能在集体合作中用打击乐器或制止乐器固定的节奏型为歌曲伴奏。
教学课时
一课时。
教学准备
钢琴、课件、碰铃、沙锤、小矿泉水瓶两个、玻璃杯或瓷杯一个、铁勺或瓷勺一个、绿豆或大米若干、木块或竹板一个。
教学过程
（一）探索导入
1.看一看。
师：小朋友们，今天你们都带来了什么呢？让我看一看好吗？（教师饶有兴趣地参观孩子们自带的各种物品。）
请几名学生向大家介绍自己带来的物品。
2.听一听。
师：这么多不同种类的物品。小朋友们都来敲一敲，听一听它们发出的声音相同吗？你喜欢听哪种声音呢？为什么？
3.说一说。
让一名同学随意敲敲自己所带的两种物品，大家一起比较，听辨敲出的不同音色，并选择自己喜欢的声音。
4.师小结：通过聆听比较，我们知道了不同的物品敲出来的声音各不相同，在音乐课中经常使用的打击乐器也是一样，演奏出来的声音各有特点。今天这节课我们将要自己动手做一做不同的打击乐器，并为歌曲伴奏。（板书课题：做做 敲敲）
（二）认识碰铃和沙锤
1.教师出示碰铃和沙锤，请学生摸一摸，并探索这两种打击乐器怎样才能发出好听的声音。
2.教师敲击碰铃和沙锤，学生认真观察教师正确的演奏姿势和方法。
3.用人声模仿碰铃和沙锤的音色。
4.节奏模仿。
师：老师想用碰铃和沙锤演奏几条节奏，请小朋友们认真听，看谁能准确的演奏和模仿出来。
教师敲击碰铃：2/4 X - ︱X - ‖
生边拍手边念：2/4 叮 - ︱叮 - ‖
教师敲击沙锤：2/4 X X ︱X X ‖
生边拍腿边念：2/4 沙 沙 ︱沙 沙 ‖
5.随着音乐击打固定节奏。
第一遍，学生用拍手的声势动作随乐拍打固定节奏。
2/4 X - ︱X - ‖
第二遍，学生用拍腿的声势动作随乐拍打固定节奏。
2/4 X X ︱X X ‖
（三）自制打击乐器
1.师：小朋友们对碰铃和沙锤已经非常熟悉了，请你们在带来的物品中找一找，敲一敲、听一听，哪些物品的声音与碰铃沙锤相似呢？
2.学生利用随带的物品自制打击乐器，模仿碰铃和沙锤。
3.请学生上台展示自制打击乐器，教师做鼓励性评价。
4.用自制的打击乐器敲击固定节奏（课件出示节奏谱）
（四）演奏《闪烁的小星》
1.师：小朋友们能用自己做的打击乐器为音乐伴奏了，你们开心吗？刚刚老师弹奏的这段音乐给你带来什么样的感觉呢？
2.学生齐唱歌曲，教师用钢琴伴奏。（如果大部分学生不会唱，则采取先由教师范唱，再让学生学唱。）
3.指导学生用轻巧干净的声音演唱歌曲。
4.课件出示歌曲第一、二句打击乐器的图谱，学生根据图谱仍然分为碰铃组合沙锤组，用自制乐器边唱歌并演奏（碰铃组1-4小结、9-12小；沙锤组5-8小结、13-16小结）
5.课件出示歌曲第三句打击乐器合奏的图谱。
碰铃组合沙锤组分别练习一遍，然后由任意一组和教师进行合奏。
两组学生边唱歌边合奏，认真看教师的指挥手势。
6.完整表现。
播放歌曲，请几个学生上台用碰铃和沙锤合作演奏，其余学生用自制乐器分组演奏与合奏。
边唱歌边演奏。
（五）课堂小结
小朋友们，今天，我们认识了两种打击乐器碰铃和沙锤，还用我们熟悉的物品自己制作这两种打击乐器，声音很相似的小乐器。我们不仅亲手做还亲手敲，为歌曲《闪烁的小星》伴奏，我们今天的课堂快乐无比！小朋友们，在我们的生活中，在我们的周围，到处都充满着音乐，只要大家仔细观察，注意聆听，就会发现大自然中更多、更美妙的声音。
课后反思：
第二课时
教学目标
认真聆听钢琴独奏《星光圆舞曲》，能用律动的方式体会音乐的节拍感。
积极参与歌表演《快起床》，能根据歌词的内容随着音乐的节奏动作表现。
教学重点
提高欣赏音乐使学生进一步感受乐器的节拍感。
教学难点
使学生积极主动的参与歌表演，从而提高音乐表演能力。
教学课时
一课时。
教学过程
（一）导入
《星光圆舞曲》介绍。
《星光圆舞曲》由美国作曲家布雷纳德创作，八三拍子，进行曲速度，结构为变奏曲式。音乐主题第一次出现，钢琴弹奏出弱起的，以级进为主、间或小三度进行的平稳流畅的旋律，给人以松弛自然的感觉，表现了星空月夜的宁静。
（二）聆听《星光圆舞曲》
1.播放音乐学生聆听，感受乐器的基本情绪。
2.教师用生动的语言给学生描绘乐器所变现的意境。
3.复听乐曲，让学生随着音乐的节奏自由的动一动，初步感受音乐的节拍感。
（三）体态律动
1.教师带着学生随音乐做简单的体态律动，学生可以模仿教师的动作。
2.指名学生上台表演，其他同学一起律动，在参与的过程中进一步感受乐曲的节拍感。
（四）歌表演《快起床》
1.歌曲学唱。
教师用柯尔文手势辅助带学生唱一唱旋律。（熟悉旋律唱准音高）
2.用听唱法学唱歌词。
3.歌表演。
教师引导学生根据歌词内容想想画面，小组内自编表演动作进行歌表演。（可以选择一人表演，也可以选择多人合作分角色表演）
4.教师评价。
先由学生进行评价，再有教师进行鼓励性评价。
（五）教师小结
课后反思：
第四课 农场的早晨
第一课时
教学目标
能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象.
能学会唱《母鸡叫咯咯》，并大胆进行表演。
能大胆担任音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热情好客，礼貌待人，能愉快与他人合作。
教学重点
激发学生的参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。
教学难点
能自主地创编动作，在表演中表现出热情好客，礼貌待人的好品德，能愉快与人合作。
教学准备
课件、头饰、录音机、小动物
教学过程
一、情境导入
（一）走一走
听〈母鸡叫咯咯〉音乐，律动、活泼地走进教室，问好。
（二）激情导入
师：今天老师要带同学们去旅游，去参观一个住着许多可爱的小动物的家。请看大屏幕。
二、引导掌握（故事设计）
（一）练一练。
师：早晨，太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场顿时热闹起来了，可小羊仍在恋床。羊妈妈催促：“小羊小羊，快起来，一（5）班的小朋友要来参观我们的农场了！”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。
（唱咩、咩、咩）
师：有谁愿意当羊妈妈带着小羊。
（学生表演）
师：远处传来了叫声，原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观，也带着小鸭来了，他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来，边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子？
（学生跟着老师学小鸭）
师：看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了，我们互相合作，老师当指挥，一起边唱边表演吧！
1.师生合唱三声部。
2.生生合唱三声部。
将孩子们分成三组合唱。注意要轻声唱，并试着听其他小朋友们的声音。
（二）歌曲学唱
1.导入歌曲《母鸡叫咯咯》。
师：羊妈妈带着小羊，鸭妈妈带着小鸭，只有小鸡有点吵吵闹闹的，原来是鸡妈妈没有来，鸡妈妈干嘛去了呀？你听听再告诉老师。
2.歌曲教学。
（1）听赏《母鸡叫咯咯》。
师：说一说，你听到鸡妈妈在干嘛？
（2）复听歌曲，并用小动物的叫声为歌曲伴奏。
要求：伴奏时要仔细听音乐，声音不能盖过歌声。
（3）模仿母鸡的叫声。
师：母鸡是怎样叫的，你能学学吗？
（4）跟琴用“咯”音模唱歌曲旋律。
要求：轻声，边唱边听琴声。先慢速模唱一遍，熟悉后再用原速。
（5）读歌词。
第一遍强调字的准确与声音要求。
第二遍加入一些简单的动作。
（6）试着连贯的演唱。
（7）跟着老师边唱边动一动。
（8）表演唱。
3.加入咯咯哒的伴唱。
（1）学习伴唱部分。
老师拍手提示速度，学生跟着老师的速度念咯咯哒。
（2）播放范唱，学生用念白为歌曲伴奏。
（3）分组演唱二声部歌曲。
将孩子们分成两部分，一部分同学演唱歌曲，一部分同学按照歌谱或者老师的手势用咯咯哒给歌曲伴唱。可以边唱边做表演动作。
（4）分两个声部表演唱。
（三）听赏
1.初听
师：热热闹闹的农场，又吸引了许多的小动物，你们瞧！（边放录音，边在屏幕上出现小动物）
2.复听
师：同学们，咱们把这些小动物画出来，贴在这个空旷的农场里，或贴在头饰上，代表动物们欢迎小朋友来参观好吗？
（边听，边画颜色）
3.再听
师：同学们，我们分角色各自表演吧！
三、课堂小结
课后反思：
第二课时
教学内容
听赏《请来看看我们的村庄》
教学目标
通过听赏歌曲，能说出歌曲的情绪，并做出相应的表情或动作反应。
能够愉快地与人合作，担任音乐故事中的一个角色，并表现出热情好客、礼貌待人的好品德。
教学重点
能根据歌曲的内容表达自己的情感。
教学难点
能根据歌曲的内容表达自己的情感。
教学准备
录音机、录音带
教学过程
一、复习歌曲
齐唱《母鸡叫咯咯》
二、听赏新歌曲
（一）师：上一节课我们已经到过农场，看过了母鸡，那今天我们再去村庄，看一看村庄是怎样的，里面又有些什么？
（二）听赏《请来看看我们的村庄》，并让学生想象一下，村庄里些什么。
（三）听完后，让学生汇报，村庄里有些什么。
三、创作表演
师：现在我们来表演一下，在一个村庄里，住着善良可爱的村民，谁来扮演村民？我们去参观村庄，看看那些村民怎样好客、热情？
四、全班同学一起边听边扮演《请来看看我们的村庄》
五、课堂小结
师：今天我们在农场玩得可开心了，农场的小动物们对我们这么热情，我们也给它们表演了节目。让我们在农场小动物们欢乐的歌声中，结束今天愉快的旅行吧！
课后反思：
第五课《山谷回音真好听》
教学内容
学唱歌曲《山谷回音真好听》
教学目标
（一）通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲
（二）以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力
教学重点
（一）学唱歌曲
（二）根据歌曲音乐创编歌词
教学难点
能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具
录音机、磁带。
教学过程
听《幸福拍手歌》律动进教室。
师生以音乐形式问好。
二、情景导入
师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？
师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？
生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。
师：那你们现在最想对大山说点什么？
师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？
生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）
生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）
师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？
生：（弱）喂，你好吗？
师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）
师：12 34 │ 5─ │
生：12 34 │ 5─ │
师：i6 i6 │ 5─ │
生：i6 i6 │ 5─ │
师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？
师：12 34 │ 5─ │
啊
生：12 34 │ 5─ │
啊
师：i6 i6 │ 5─ │
啊
生：i6 i6 │ 5─ │
啊
二、学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
（一）听一听
1.师范唱
师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？
生：很高兴！
师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。
2.听范唱
师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。
好听吗？
生：好听！
师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）
（二）学唱
1.对口型
师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。
生：对口型。
2.轻声唱
师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？
生：想。
师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！
生：轻声唱
3.放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？
生：回答并放声唱。
4.分析歌曲
（1）第一、二乐句
师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）
师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？
范唱345-与321-（加手势）
第一句与第二句实际上是变化重复。
（2）中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。
（3）最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？
生：最后一句和第二句完全一样。
师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。
5.完整唱
6.歌曲处理
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成……这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？
生：“真”字。
7.全体完整齐唱
8.学生和老师接龙唱。
（三）表演唱
1.分组唱
2.男女生唱
3.个别唱
（四）评价
三、创编歌曲
师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生：天坛回音壁。
生：话筒回音。
师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先
分组讨论你们组所选的主题。
师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。
DO：话筒话筒真稀奇，着稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，话筒回音真好听，真好听。
RE：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，
回音回音真好听，真好听。呜呜呜呜
MI：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。
师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
四、小结
师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见。
课后反思
第六课
第一课时：《躲猫猫》
教学内容
音乐游戏《躲猫猫》。
教学目标
（一）通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪
（二）学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯
教学重点和难点
（一）学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲
（二）正确运用XXX X0 和XXXX X0 节奏
教学准备
录音机、磁带。
教学过程
一、游戏导入
教师播放歌曲《找朋友》录音，并主动邀请个别学生到讲台与老师游戏，引导全体学生在“左邻右舍”找朋友。（场地有限，就地取材）
二、聆听
对比欣赏《捉迷藏》和《骑竹马》两首乐曲，感受不同的音乐风格和情绪。
提示：这首歌曲是高兴还是悲伤的？歌中唱出了什么内容？听了这首乐曲，你想到了什么?什么乐器在演奏?……引导学生学会聆听、学会发现，感受作品中不同的游戏情景、不同的音乐情绪，分辨相同的乐器音色，结合插图选择乐曲表现内容，并选择加入曲名。
三、练习节奏
X X XX X XX XX X -
XXX X0 和XXXX X0
四、歌曲教学
（一）完整地聆听歌曲范唱。感受歌曲风格，一至二遍学生拍手。
（二） 听教师范唱歌曲，学生拍手感受。
（三） 边听音乐，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌，感受音的高低变化，速度可稍慢
些。 （四） 教师弹琴，学生跟唱，用时纠正错误。 （五） 歌曲熟悉后，用稍快的速度演唱，以恰当的表现歌曲的情感。 五、课堂游戏 （一）教师口述游戏规则
将学生分成小组进行。每组请一个同学担任“找”的任务。 游戏开始全体唱歌，互相串座位“躲起来”，让一个同学“蒙”上眼睛。歌声结束，全组同学加两声“哦”用高位置喊出。只有熟悉同学们的声音，找到“藏起来”的每一个组，游戏才结束。然后换组进行。 （二）学生也可编创游戏，共同商议游戏的方法，使大家在创编中活动起来
六、小结
躲猫猫的游戏好玩吗？教师里的地方太小了，让我们一起到操场上玩一玩吧！再次播放《躲猫猫》音乐，孩子们随音乐跑出教室。
课后反思
第二课时
教学内容
听赏《骑竹马》。
教学目标
（一） 能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏,并从中享受到骑竹马的乐趣
（二）在参与集体无的活动中,让孩子学会与他人协调配合
教学重难点
听赏《骑竹马》。
教学过程
一、导入
同学们,上节课我们开展了划船比赛,今天我们要去一个牧场,还有很多的小马,你们想不想去?那我们就出发吧,今天我们到了那儿还要开展一个骑马的比赛!
二、听赏《骑竹马》
（一）我们出发之前,先来听段音乐,你们听这些小朋友在干什么?你听到了什么声音?
（二）原来是一些小朋友要去骑马,那你们来学一学
（三）看图模仿,原来这些小朋友在骑竹马
（四）听曲律动
方法:让孩子们双腿分开跨在竹马两侧,左手握住竹马头,右手食指代马鞭岁着音乐的节奏,边听音乐边用跑马步律动
（五）引导模仿
小朋友,你能随着乐曲用嘴巴模仿马蹄声吗?
（六）器乐来表现
双响筒和串铃要学生上台来表现
课后反思
第九课
第一课时 你说它是啥东西
教学目标
能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《你说它是啥东西》，体会歌曲诙谐的情绪。能积极参与分角色演唱。
认识打击乐器“双向筒”，学会它的演奏方法，并能用双向筒为歌曲伴奏。
教学设想
本课时的教学内容有歌曲《你说它是啥东西》、音乐知识----认识打击乐器“双向筒”。歌曲的标题很能激发学生的好奇心，为强化这一点，在教学设计中，多处采用了“猜”的方式引导学生学习。教学设计结合学生的年龄特点，利用“聆听、律动、猜谜、演唱、乐器变现”等多种音乐实践活动，让学生在玩耍中学习知识，提升音乐学习的兴趣。
教学重点
学唱歌曲《你说它是啥东西》。
课前准备
上网收集驯鹿的相关资料。
教学准备
双向筒、旋律卡片、驯鹿图片或头饰。
教学过程
（一）感受音乐
1.随乐律动
师：小朋友都有自己喜爱的小动物，请你把自己喜爱的小动物用动作或表情告诉老师。老师有个小要求：千万别出声，待会让小朋友来猜猜。（教师弹奏《你说它是啥东西》旋律两遍，第一遍弹奏时，请学生随乐踏步，想想自己最喜爱什么动物。第二遍弹奏时学生表演自己喜爱的小动物。）
2.学生猜谜
师：刚才老师看到了很多可爱的小动物，有天上飞的，地上跑的，等等。感觉像是来到了动物园。接下来我们来猜猜大家表演的是什么动物，请三位同学上台随音乐表演，记住：不能说出动物的名称，要用动作告诉大家。（教师弹奏《你是它是啥东西》旋律，三位同学随乐表演自己喜爱的小动物，然后请小朋友们猜猜他们演的是什么动物。）
设计意图：这一环节旨在用猜谜的方式让学生多次聆听音乐，在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。
（二）学习歌词
1.猜谜导入。
师：刚才三位同学用表演的方式出谜语，接下来老师也为大家出一道谜语，猜猜“它是啥东西”，不过老师是用演唱的方式来出谜语。（教师走到学生当中，清唱歌曲的第一、二段。请学生回答。）
方案一：学生猜不出，教师继续清唱第三段，唱后请学生回答：它的名字叫什么？
方案二：学生猜出来，就奖给他一个驯鹿的图谱或头饰。
2.随乐律动。
播放范唱歌曲，教师带领学生随乐律动。
3.学习第一段歌词。
（1）出示“节奏一”： 2/4 X X ︱……
（拍手）（拍肩）
（2）播放伴奏音乐，教师有表情地范唱，学生拍击节奏为教师的演唱伴奏，直到全体学生都能自信地参与。
（3）教师伴奏，学生随琴一边拍“节奏一”，一遍演唱。注意引导学生用诙谐的语气、活泼的声音演唱。
4.学习第二段歌词。
（1）出示“节奏二”： 2/4 X X X ︱……
（拍手）（拍肩）（拍腿）
教师拍击“节奏二”，学生模击。
（2）播放第二段歌词的歌曲范唱，引导学生一边拍击“节奏二”，一边有表情地跟唱歌曲。
（3）教师伴奏，学生随琴一边拍“节奏二”，一边歌唱。
设计意图：在第一、二段歌词的学习中，安排学生边唱边拍节奏，一是感受歌曲的节拍，二是为乐器变现环节做铺垫。
5.学习第三段歌词。
学生跟着老师一起随琴演唱两遍。
6.完整地演唱歌曲。
（1）教师弹伴奏，学生分角色齐唱。引导学生富有表情地演唱。
（2）播放伴奏音乐，教师指挥学生分角色有表情地演唱歌曲，演唱第一、二段时加入拍击节奏。第三段可以一边唱一边表演。
7.分角色演唱。
请两人分别担任甲和乙，演唱第一、二段，全班演唱第三段。
8.出示驯鹿图片，教师介绍：驯鹿俗称“四不像”，也叫“角鹿”，是一种珍稀动物。因为它的头似马而非马，角似鹿而非鹿、身似驴而非驴、蹄子似牛而非牛，故名“四不像”。在我国，驯鹿只见于大兴安岭东北部林区，中国鄂温克族使用驯鹿作为交通工具。
（三）学习旋律
师：小朋友们，刚才的歌声把正在林中玩耍的一只小驯鹿吸引住了，小驯鹿听得入了迷，也不记得回家的路了。林中的小路有很多条，小驯鹿不知道走哪一条，驯鹿妈妈一定很着急，请你们帮小驯鹿找到回家的路，好吗？
教师将打乱了顺序的四个乐句的卡片随意贴在黑板上，然后弹奏旋律，请学生按顺序把卡片贴成一条长长的小路。
师：小驯鹿回家的路终于找到了，让我们唱着路上的小音符送它回家吧。
学生跟着教师唱一唱旋律。
设计意图：旋律的学习安排在歌词学习之后，主要是考虑到学生对歌曲熟悉后才会对旋律感兴趣，而且用“请小朋友帮小驯鹿找回家的路”的方法进行旋律排序很符合小孩子的心理，让枯燥的旋律学习变得生动有趣。
（四）综合表演
1.认识双向筒。
师：今天这堂课，我们还邀请了一位新朋友，它是谁呢？
教师出示双向筒，学生猜它的名字。
教师介绍双向筒、师范演奏方法，学生学习双想用的演奏方法。
2.歌表演。
请部分同学用双向筒为歌曲伴奏（“节奏一”为第一、三段歌词伴奏。“节奏二”为歌曲的第二段伴奏），学生分角色加入动作，第一、二段要用诙谐、神秘的语气与神情演唱，第三段用神气活现的情绪演唱。
（五）课堂小结
师：今天我们收获可真不少，认识了驯鹿，学会了歌曲《你说它是啥东西》，还能用双向筒为歌曲伴奏。下节课老师会带给你们什么惊喜呢，咱们下次再见！
课后反思
第二课时 依拉拉
教学目标
能自信、有表情地参与歌表演《依拉拉》，并用铃鼓为其伴奏。
能安静地聆听歌曲《娃哈哈》，感受活泼、欢快的情绪，并能随乐跟唱。
在活动中感受维吾尔族人民欢歌起舞的热闹情绪，体验与他人团结协作、互助友爱的乐趣。
教学重点
大胆、自信地参与歌表演《依拉拉》。
教学难点
在参与歌表演的活动中，与他人协调配合，愉快地进行表演。
教学准备
课件，钢琴，新疆小花帽、铃鼓若干。
教学过程
（一）情境导入
师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，请看图画，谁能告诉大家这是哪儿？
学生观赏新疆风景民俗图片。
师生交流，导入课题。
（二）学习歌表演《依拉拉》。
1.聆听歌曲《依拉拉》。
2.出示《依拉拉》歌单，学生轻声跟琴模唱2-3遍。
3.乐器参与变现歌曲。（请几位学生敲击铃鼓，教师把学生敲击的节奏型板书在黑板上，选择几种合适的节奏型参与表现歌曲。）
4.动作参与表现歌曲。（教师边讲解边示范基本动作：前后点步、踮步，托帽、摇头等，再分别示范新疆舞中男生和女生的动作。）
5.分组编创动作参与表现歌曲。
6.站在内外两圈排练歌表演。（教师将学生分成内外两圈，学跳如何更换舞伴，可先与一名学生示范后再让全体学生练习。为帮助学生掌握换舞伴这一难点，可用语言提醒外圈的学生横跨一步。练习熟练后让内外圈的学生互换。）
7.学生随乐边唱边表演。
（三）听赏与跟唱《娃哈哈》
1.初听全曲。
师：小朋友们把今天新学的歌曲唱得这么好听，舞也跳得这么优美、整齐，维吾尔族小女孩对你们可是刮目相看呢。她带着村里的姑娘和小伙子们举行了欢迎仪式，大家载歌载舞，热闹非凡。小朋友们，我们也加入这个行列吧！
2.随乐跟唱。（师生一同随乐演唱《娃哈哈》。）
3.参与表现。（教师带领全班同学手拉手围成圆圈，尽情地参与表现音乐。）
（四）评价小结
今天我们从新疆归来，领略了维吾尔族的风土民情，感受到了维吾尔族小朋友们的热情与好客。愿我们每位同学都和维吾尔族的小朋友们成为好朋友，也将我们湖南的民歌带到新疆去。
课后反思
第十课
第一课时 玩具音乐会
教学目标
随乐学会演唱《玩具进行曲》第一段。
能够自寻音源，模仿演奏大鼓与碰铃，并为《玩具进行曲》伴奏。
教学设想
本课包括学唱《玩具进行曲》，在教学过程中，运用CAI课件的直观性，将孩子们带入一个玩具音乐会的情境中，以音乐会上玩具们的节目表演为主线，借助孩子们喜欢的打击乐器，让他们在看看、学学、敲敲、拍拍中记住歌词，熟悉旋律，从而学会新歌。听赏部分创设符号音乐形象的情境，在情境中聆听与表演，给学生极大的想象空间，帮助学生理解音乐和随乐表演。
教学重点
用稳定、有力、干净的声音学唱《玩具进行曲》。
教学难点
用打击乐器为《玩具进行曲》伴奏，感受进行曲风格特点。
教学课时
一课时
教学准备
课件、琴、大鼓、碰铃、玩具。
教学过程
（一）走进玩具国
1.走一走。
将教室布置成玩具国，听《玩具音乐会》的音乐片段，拍手进教室。
2.语言导入。
师：（手拿玩具）小朋友，你们发现今天的音乐教室有什么不同吗？
生：教室里有很多玩具，就像一个玩具国。
师：对了，欢迎小朋友们来到玩具国，今天我们将在这儿和玩具们一起举行一场特别的音乐会。小朋友们坐好了，音乐会开始了，你们看！
（二）玩具音乐会
1.听一听，走一走。（恒拍踏步熟悉歌曲）
（1）学生边听音乐边随音乐恒拍踏步。
CAI课件：玩具洋娃娃跳出说：“我可是个小歌星哦，不信你听听！”播放洋娃娃完整演唱的《玩具进行曲》。
（2）学生在模仿玩具走路的同时，感受歌曲的四个乐句。
师：洋娃娃的歌声真美，它的歌声把哪些玩具引来了？
生：略。
师：谁来学学玩具走路的样子？
师：你们模仿得真像。全班一起随着洋娃娃的歌声神气地走一走吧！
（要求：每一个乐句换一个动作，四个乐句四个动作。）
2.听一听，敲一敲。（打击乐器伴奏熟悉音乐。）
（1）用大鼓敲X X ︱X O ‖的节奏为歌曲伴奏。
师：小朋友走得真精神，接下来是谁为我们表演呢？大家一起来瞧瞧吧！
CAI课件：玩具兔敲大鼓跳出说：“呵呵，别看我长得胖呼呼的，我可是个优秀的大鼓手。洋娃娃，你来唱歌，我来给你伴奏。“播放洋娃娃的歌声及大鼓伴奏声。
师：玩具兔的大鼓敲得真神气，你能模仿一下玩具兔敲大鼓的声音吗？
（学生模仿）
师：我这儿有一面大鼓，谁来敲一敲？
（请两个人来敲一敲。）
师：玩具兔每敲三下就会停一下，谁来想一个动作，表现停的那一下。
（请一人来做一做，然后大家一起做。）
师：我这儿只有一面大鼓，不能让每个小朋友都来敲，看看谁最聪明，想一想你身边有哪些东西发出的声音像大鼓？赶快找一找，敲一敲。
（学生自由探索，有的敲门、有的跺脚、有的敲桌子、有的拍腿等。然后老师用音乐组织学生安静。）
师：我们一起敲“自己的大鼓”为洋娃娃伴奏吧！
（学生用“自己的大鼓”为《玩具进行曲》伴奏。）
（2）用碰铃按X -︱X - ‖的节奏为歌曲伴奏
师：玩具兔的节目我们也能表演了，下面又该是谁出场呢？
CAI课件：玩具毛毛虫手敲碰铃跳出说：“洋娃娃，等等我，我和碰铃也来了。”播放洋娃娃的歌声及毛毛虫的碰铃声。
师：玩具毛毛虫的碰铃敲得很棒，谁来模仿一下它的碰铃声呢？
（一个学生模仿，并做手势。）
师：大家一起来学学碰铃的声音。你觉得碰铃的声音与大鼓的音色有什么不同呢？
师：想想看，还可以怎么模仿碰铃呢？
（学生自由探索，有的用纽扣碰、又的敲杯子、有的敲铁窗，等等。）
师：没有道具的小朋友该怎么办好呢：
师：我们就用自己的小嘴巴模仿碰铃清脆的“叮——叮——”声，小手就学着玩具毛毛虫敲碰铃吧！
师：我们一起敲“自己的碰铃”给洋娃娃伴奏吧！
师：我们既能当鼓手，又能当碰铃手，样我们一起也来当当小歌星吧！
3.唱一唱。
（1）用大鼓的“咚”与碰铃的“叮”模仿歌曲旋律。
CAI课件出示《玩具进行曲》的歌单。
师：我来谈《玩具进行曲》，请跟着我的琴声，先学大鼓用“咚”来唱一唱，再学碰铃用“叮”来唱一唱。
（生轻声跟琴用“咚”与“叮”模唱歌谱）
师：小朋友的歌声很棒，请看这首歌，它有两段，今天我们只学第一段，先跟着我读一读歌词。
（随琴唱第一段歌词1-2遍。）
（2）唱唱歌曲的旋律。
CAI课件出示歌谱，四个乐句，每句一行排列，第一、三句用一种颜色，第二、四句用另一种颜色。
师：前面我们已经知道这首歌一共有四句，请你仔细观察相同颜色的乐句有什么关系呢？老师弹一弹，你来辨一辨。
要求：（学生找出相同与不同，并听琴唱一唱，唱得不准的地方借助钢琴和柯尔文手势纠正。）
（3）学习歌词。
师：现在请小朋友自己读一读词，咱们按照一音一字对起来读，我给大家伴奏。
师：请随着我的琴声，轻巧地唱一唱歌词吧！
师：下面我们来做个游戏。小话筒也来参加，它对着谁，就请谁接着唱下去，看谁接得好。
（师生做小话筒的游戏。）
师：小话筒说我们的歌声很不错，但是不够神气。怎样才能更神气呢？
生：略。
师：说得真好，你来指挥大家唱一唱，我们比比谁唱得最神气？
（由一个学生领着大家做小话筒的游戏。）
师：小朋友唱得棒极了，样子也很神气，要是把大鼓和碰铃加进来伴奏就更有趣了？
师：想敲大鼓的小朋友准备好自己的大鼓，想敲碰铃的小朋友拿好你的碰铃，老师用钢琴伴奏，我们一起试一试。
师：哪些小朋友来当小歌星，你们边唱边表演，大鼓手、碰铃手，你们边敲边唱，我们一起随着音乐唱起来、敲起来！同学们，准备好，玩具音乐会现在开始。
课后反思：
第二课时
教学内容
听赏《玩具兵进行曲》
教学目标
积极大胆地参与《玩具兵进行曲》，并能为歌曲伴奏。
听赏完歌曲后能体验无穷的乐趣和美的享受。
教学重点
能为歌曲伴奏，即兴表演。
教学难点
能为歌曲伴奏，即兴表演。
教学准备
录音机、录音带
教学过程
一、复习歌曲
齐唱《玩具音乐会》
二、听赏新歌曲
（一）师：玩具开音乐会，你就看过了，那玩具兵进行曲你又听过了吗？
（二）我们一起听一听，《玩具兵进行曲》。
（三）听完后，让学生汇报说说：你认为这首进行曲的气势怎样？你有什么感想？
三、即兴伴奏
师：下面我们边听进行曲，边为它进行伴奏，敲桌子，看谁敲得最好听？
四、再来听赏《玩具兵进行曲》
再听乐曲，参与表现。
五、课堂小结
课后反思：
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发表于 2026-1-10 23:37:55