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《花鼓》
教学内容：
听：钢琴独奏《花鼓》。
教学目标：
1、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。
2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。
3、积极参与用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中提高表演能力。
教学重难点：
重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
难点：小鼓、小锣随音乐合奏。
教学过程：
一、导入
师：现在有很多的选秀节目，像快男快女、加油好男儿啊等等，今天呢老师带来的是一段超女全国比赛时的一段视频，先让我们一起来看一看吧！你对歌曲是否熟悉呢？（看视频）
师：这是一首安徽凤阳的民歌，叫《凤阳花鼓》它短小又朗朗上口。很受人们的喜欢，在13届青歌赛上，有比赛者也演唱了这首歌曲，下面就请大家来听一听，这次演唱者用了怎样的演唱形式来表现歌曲的，你有什么样的感受呢？
生：无伴奏合唱，很高兴快乐的
师：这首《凤阳花鼓》表现了演唱者的一种积极乐观的生活态度。大家想不想来学一学这首歌呢？现在就请大家一起看着歌谱，再来听一听老师来唱一唱这首歌曲，你可以轻轻的跟唱。
师：跟老师的琴声先慢慢的来唱一唱好吗？（教唱歌曲，解决一字多音及衬词处的音准）
二、听赏
师：同学们唱的非常好，歌声里表现出了快乐的情绪。其实喜欢这首歌的人有很多。下面我就给大家带来了一首用《凤阳花鼓》改编的乐曲，请同学们边听边思考以下问题，乐曲是由哪种乐器演奏的？乐曲可以分为几个乐段？另外请你在听到有《凤阳花鼓》的旋律时举手示意。下面我们就赶快来欣赏吧。
生：钢琴独奏。分三段，
师：这是一首优秀的钢琴独奏曲，叫《花鼓》。乐曲开头的引子部分，摸拟民间锣鼓的节奏和音响（师弹）：一段开场锣鼓过后，仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声XXXXX︱XXX︱。能跟着我的琴声来拍一拍吗？
师：这首乐曲以安徽民歌《凤阳花鼓》作为第一主题，并进行了改编，让我们再来听听第一主题。请你思考，这一乐段的情绪是怎样的。第一主题在第一乐段中共出现了几次，有何不同？
生：这一乐段是欢快的。第一主题共出现了两遍，第一次是在高音区，第二次是在低音区。
师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱，人们在欢快的跳舞
师：在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。就请你来仔细听一听第二乐段，在这个乐段中情绪发生了怎样的变化？你对这个旋律旋律是否熟悉？（师弹）
生：这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌《茉莉花》
师：第二主题是由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，演绎了一段轻歌曼舞，体现了人民对美好与未来的幢憬。
师：紧接着就是第三乐段了，你听一听这一乐段再现了第几主题？情绪上又产生了怎样的变化？
生：再现了第一和第二主题。情绪更加热烈。
师：第三段在低音区出现第一主题，而高音区用第二主题伴奏，两者相互交织，把乐曲推向高潮，气氛热烈欢腾。最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。
师：作曲家瞿维是我们常州人，通过听赏我们知道在这首《花鼓》中，作曲家以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材，加以变化作为两个主题，第次展现，相互交织，不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再完整的欣赏这首歌曲。当听到锣鼓声的时候欢迎你跟着一起拍一拍，加入到这热闹的歌舞活动中。
三、拓展
师：《花鼓》具有鲜明的民族区域性风格和地方特点,它所表现的音乐形象贴近时代,反映潮流,富有浓郁的现实生活气息,展示出鲜明的时代精神和风貌。下面请大家欣赏的这一版本的《凤阳花鼓》又将给大家带来一种什么样的感受呢？这次，又采用了怎样的演奏形式？
生：民乐合奏。更加的热烈、喜悦。
师：运用了民乐合奏演绎的凤阳花鼓使我们感受到的是清丽委婉，舒展惬意，意味无穷。近年来凤阳花鼓的名声越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。最后就让我们在这喜庆的音乐声中结束今天的这节课吧。
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发表于 2026-1-9 08:02:38