引导策略
| 教 学 活 动
| 设 计 意 图
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一、
组织教学
调节情绪
| 跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室
| 让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。
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二、
激情导入
感受音高
| 1.运用谜语 ,激发兴趣.用谜语引出“小蜻蜓”
细细身体长又长，身后背着四面旗，
斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。
2. 简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。
3.身体语言 感受音高
当音乐弹出“3 - 5 2 - -6 - 1 5 - - ”的时候，学生身体模仿蜻蜓往低处飞；
当学生听到“5 - 3 2 - 1 6 - 1 2 - -”的时候，身体模仿蜻蜓往高处飞。
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利用身体语言，形象地体现出音的高低，引导学生积极参与音乐体验，解决音高的学习。
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三、
巧用媒体
感受节拍
| 1.观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飞舞，另一只则胡乱飞舞。）
2.通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。（反复）
3.启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并根据学生的动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。
| 利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，巧妙地解决了教学难点。
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四、
声情并茂 渲染气氛
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小蜻蜓
小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，
不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。
1、跟教师朗读歌词。
2、你认为该用怎样的声音来朗读？
3、你觉得该用什么样的心情来朗读？
| 充满感情的朗读是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。
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五、
图谱游戏
情境表演
| 1、初听歌曲（出示图谱），教师范唱。
2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列）
同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞舞感知乐句。
师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。
请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。
| 改变传统的歌曲教学模式，让学生在游戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱游戏，让学生在游戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。
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六、
发挥想象 情境表演
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1、出示三张图片，请学生观察，小蜻蜓在干什么？学生分组观察讨论后小结。
小蜻蜓自由飞舞的图片
小蜻蜓高兴游戏的图片
小蜻蜓辛勤捕蚊的图片
2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。
3、把图片和音乐结合，让学生根据音乐速度，不同，表现不同形象的萤火虫。
| 以情感、能力培养为主线，了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要保护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛。
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七、
余音缭绕
蜻蜓飞舞
| 1.放《小蜻蜓》的音乐，
2.学生模仿小蜻蜓轻轻飞出教室。
| 在美的歌声中小朋友意犹未尽。
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发表于 2026-1-1 06:19:19