一、创设情境，引入新课
二、学习知识，感受强弱
三、学唱歌曲、感受歌曲。
| 一、创设情境，感受音乐.
1、同学们都喜欢可爱的小动物吗？今天老师带领你们去认识一群可爱的小动物，它们非常喜欢唱歌，你们看！它们来了！。
2、模仿小狗声音：小朋友们，你们想不想参加我们的音乐会呀？要想参加音乐会，先要模仿我们的叫声和动作，能做到吗？
出示课题《小动物唱歌》
二、音乐活动，感受强弱。
1、师：其实我们每个人从一出生，就生活在声音的世界里，今天就让我们一起走进声音，瞧！老师这有一个鼓，小朋友能不能通过不同的方式敲击出不同鼓声来吗？
老师敲击，请你说一说鼓声有什么变化？
师讲解并板书
强（f） 弱 (p)
和学生一起读强弱名称。
2、模仿“强弱”
师：小朋友们表现真好，老师要好好奖励你们，我们做一个模仿游戏，好吗？
师：老师声音强，你们就强；老师声音弱，你们就弱。看谁学得最像！
师：太好了，老师对你们恬目相看！
3、制造“强弱”
师：刚才，小朋友们学得很好，现在你们能制造出一强一弱的声音吗？想一想可以用什么发音？
请小朋友们选择一种你喜欢的方法发出有强有弱的声，好吗？自己试试。
三、学唱歌曲、感受歌曲。
1、初听歌曲《小动物唱歌》。
师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。
师：你们听到了什么动物？
师：小朋友们，想和他们一起快乐的歌唱吗？
2、按节奏读歌词
师：小朋友跟老师一起来读歌词。
3、听歌曲旋律默唱。
4、同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？
小猫和小狗知道唱歌时应该怎样的去表现？
5、、初唱歌曲《小动物唱歌》。。
师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的学唱吧！
师：把你们的声音稍微大一点好吗？
师：每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。行吗？一起来试试。
师： 老师发现这位同学唱得时候总是很投入，我们请她到前面来唱，好吗？
师：噢，原来歌曲中还有两个可爱的小符号。“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。
小结：这节课我们了解了声音有强弱并学唱了小动物唱歌这一课。课后请同学们像罗老师这样做一个自己喜欢的小动物的头饰。下节课让我们戴着头饰边唱边表演吧。
|
看大屏幕
模仿各种小动物
这是一种声音，还有其他的方法吗？
学生回答。
学生模仿小猫叫。
学生模仿老虎叫。
生回答：一大一小。
学生认识强弱符号。
学生回答模仿生活中的各种声音。
用不同的方法制造强音和
（指导学生运用力度记号演唱歌曲）
（全班有感情地演唱，边唱边模仿小猫和小狗的动作。）
（教师边说边指着歌曲）
（教师一边拍手一边按节奏读第一段歌词，注意弱起小节处）
（师生集体一边拍手一边按节奏读第二段歌词）
（教师弹琴，学生开心的小声跟唱。）
（学生反复练唱这句。）
| 通过做律动，模仿各种小动物的动作，带领学生进入美妙的音乐世界，引入课题，激发学生的学习兴趣。
课件展示生动形象的各种小动物在森林里唱歌的画面，激发学生的学习欲望。
通过课件演示,“小狗”向学生提出问题，更拉近了学生与小动物之间的距离，激发学生学习兴趣。
感知声音的大小。
学生模仿不同动物的叫声，通过对比，理解知识点强和弱。
联系生活实际感知声音的强弱。
尝试自己制造强音和弱音，更进一步理解和感
用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱
（学生边听旋律心中默唱歌词，在自学中连贯地记忆歌词，使歌曲得到巩固。）
引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。
[能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。]
[学生在欢快、热闹的拍手活动中，初步感受的弱起小节特征。]
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2025-12-30 06:48:25