71排球正面双手垫球教学设计1

skybamboo · 发表于前天 05:01

排球正面双手垫球教学设计
一、设计理念
本课根据体育课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据七年级学生的身心特点，本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则，使学生逐渐掌握正面双手垫球的技术动作。
二、教材分析
本教材选自人教版《体育与健康》水平四的教学内容，本课为垫球课的第一课时。通过排球练习发展学生的协调能力，提高灵敏性，还能培养学生的集体主义精神。而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守最常用的技术。起着组织全队，相互配合的重要作用，是排球教学重要组成部分，也是更好地学习各种技术和战术的基础，垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
三、学情分析
我校是一所农村中学，本届七年级学生，由于在小学阶段是非专业专业兼职担任，再加上学校场地、器材的不足，对排球知识的了解相对较少，运动技术水平较差，很容易形成一些错误的动作。同时，学生的自制力差，其心理因素处于不稳定状态。本课采用启发、模仿、创新等教学方法，对激发学生的思维和能力有很大帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情，让学生在不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、本课的教法和学法
教法：本课主要围绕教学目标，针对学生实际情况，把学生“思、学、练“有机结合起来，注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考和解决问题。
学法：主要通过循序渐进来解决重点、难点、提高学生学习兴趣，通过模仿——尝试——练习——评价——改进小组合作等练习，以及分层提高的办法，让学生把已理解的知识和已掌握的技能运用到学习正面双手垫球上，并能完成正确合理的垫球动作。
五、教学重难点
教学重点：垫球的正确手型，击球部位。
教学难点：全身协调发力
六：设计特色
在学生学习的过程中，着重于学生对排球垫球动作的学习，通过逐步解决垫球技术中发力方法的各个要点，引导学生发现问题、并解决问题，在探究体会的过程中掌握并理解动作要领。在学习过程中采用引导式教学方法，让学生在自主探究的氛围中学习，培养了学生发现问题和解决问题的能力，体验到成功带来的愉悦，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与排球运动的积极性。
七、教学过程
身心准备　→ 激发兴趣 →探究学习 → 实践体验（学生尝试+练习、改进）→选优展示 → 评价提升→身心放松
“排球——正面双手垫”教案设计

阶段	水平四	年级	八年级	课时	第1课时
教学内容	排球正面双手垫球	重点	垫球的正确手型和击球部位
		难点	垫球时全身的协调发力
教学目标	1、认知目标：学生初步了解正面双手垫球的基本技术方法，并做出正面双手垫球的基本动作。 2、技能目标：通过学习，使大多数学生明白人与球的位置并能掌握正面双手垫球的动作，从而提高学生的协调性。 3、情感目标：在练习中相互学习相互探讨，培养学生勤于思考、团结协作、拼搏进取的精神。
过程	教学内容	教师主导	学生主体	组织形式、要求及目标	强度
身心准备 2’	课堂常规体委整队2、师生问好3、导入课的内容、任务要求4、安排见习生	1、教师检查出勤人数 2、教师通过提问导入本课的学习内容 3、语言激励学生树立信心 4、引导学生进入情景	1、体委整队、报告出勤情况。 2、明确本节课的内容、目标与要求 3、见习生随堂见习，做力所能及的活动。	组织：♀♀♀♀ ♀♀♀♀ ♂♂♂♂ ♂♂♂♂ ▲ 目标：激发学生兴趣，唤醒学生上课意识。要求：集合快、静、齐	小
激发兴趣导入新课 6’	熟悉球性 1、熟悉球性的各种练习（抛、拍、绕身体转球）移动练习（接不同方向来的地滚球及空中球） 3、激发学生思考更好的玩球方法，由单人到两人玩球的方法导出本课内容：正面双手垫球	1、语言提示：教师引导学生进行各种不同熟悉球性的玩法。 2、通过变换不同的玩球方法多次进行练习让学生更好的熟悉球性。 3、示范后和学生一起做，进行语言引导，强调动作的正确、舒展。	1、学生根据要求做抛、拍、绕身体转球等活动。 2、接不同方向来和地滚球及空中球。 3、积极思考，认真模仿练习。 4、学生尽情地展示自己玩球的技术。 5、学生尽量使球控制在自己的范围内减少失误。	组织：学生在散点规定场地进行散点自由练习。目标：熟悉球性，培养学生良好的互动与探究学习方法。能对动作进行分析与评价。要求：学生看图与观察	中

过程	教学内容	教师主导	学生主体	组织形式、要求及目标	强度
探究学习 6’	一、看图模仿，探究释疑问题1：垫球的手型是怎样的？问题2：手臂是直的还是弯的？ 3、问题3：手臂触球的部位在哪里？二、教师进行适当的启发引导后指导练习三、引导学生进行双手垫球的动作体会。四、正面双手垫球的动作要领插：判断来球，手臂迅速插入球下。夹：手臂插入球下时，两手臂要夹紧。提：击球时，两脚向前上方蹬地并抬臂、提肩、送臂、身体重心前移。五、先徒手、后持球练习。	1、教师提出问题，让学生带着问题进行尝试模仿练习。 2、教师集体指挥学生进行准备姿势、移动和徒手模仿练习。 3、教师进行适当的启发引导后，再次指导学生练习。 4、教师在学生通过“体验－思考－顿悟－”的基础中传授正确的正面双手垫球的动作要领。 5、指导学生进行垫球的练习。 6、教师示范引导练习。 7、教师巡回指导，语言提示及时评价鼓励。	1、学生分组进行观看挂图。 2、根据挂图，先进行尝试模仿练习，并进行积极思考。 3、在教师的口令下集体徒手模仿原地动作、看教师手势做前后移动的徒手垫球动作练习。 4、学生在练习过程中逐渐总结得出其动作要领。 5、学生在教师的启发下和语言引导下，再次尝试体验动作要领。 6、同伴之间互相将皮筋套于对方的触球部位处(前臂腕关节10CM处)。 7、同学之间能够相互进行评价，发现问题并相互进行指导。	组织形式：按照教师提前分好的四个小组，在小组长的带领下到各自的挂图前根据挂图进行讨论、模仿练习。目标：培养学生自觉合作、认真积极思考的习惯。提高学生的观察力和分析问题的能力。要求：分组协作，积极探究，理论与实践相结合，注意动作的连贯和身体上下肢的协调配合。	中
掌握技能12‘	1、垫击固定球练习 2、对抛垫球 1）近距离一抛一垫 2）加大距离一抛一垫	1、教师指导学生进行垫球的动作要领。 2、教师提醒学生注意相应的动作要点。 3、巡回指导，发现问题并及时纠正	1、学生将皮筋套在触球位置上模仿5-6次。 2、一人拿球，另一人模仿垫球，体会击球动作。 3、两人相距2米进行一抛一垫。 4、两人相距3米进行一抛一垫。	目标：通过练习，使每个学生的动作技术都有不同程度的提高。	大

过程	教学内容	教师主导	学生主体	组织形式、要求及目标	强度
		4、引导学生思考通过增加距离如何正确垫球。	5、学生做出明显的插手于球下的动作完成插、夹、压、送的完整动作。	要求：抛球同学要抛的到位，垫球的同学要动作准确。
尊重差异分层教学 6’	3、根据自己现有垫球水平选择练习小组 A组：初学组（垫击固定球） B组：巩固组（相距2－3米垫球）。 C组：提高组（相距3－4米垫球） D组：挑战组（相距4－5米垫球）	1、设置不同的练习站让学生自主选择。 2、教师巡回指导，适时点拨。 3、提醒学生注意同伴之间的互助互学。 4、对表现好的同学及时表扬，对学生普遍存在的错误集中讲解。	1、学生客观地实事求是地估计自己的水平，合理选择适合自己的练习小组。 2、学生进行分析和评价、相互取长补短。 3、积极主动参与，为本组争创佳绩。	组织形式：学生在散点规定场地时行散点自由练习。目标：自主选择，充分尊重学生的个体差异，调动学生练习的积极性。要求：积极参与，大胆尝试、认真体会。	大
汇报交流展示成果 3’	4、展示自我体验成功	1、组织学生进行小组展示活动。 2、鼓励学生积极参与展示，并进行自评与互评。 3、通过反馈组织学生再练习。 4、设置各种奖项给予精神鼓励。	1、学生认真观察同学的表演展示。 2、积极参与展示且对自己和同伴作出正确的评价。3互相评价，体验快乐，感受成功。	目标：在展示中感知进步的快乐和喜悦。要求：认真观察、相互评价。	小
能力延伸拓展练习 5’	5、拓展练习改变练习的距离，增加练习难度	1、教师讲明练习的方法和要求。 2、教师组织学生分组并提出练习时的思考问题：怎样才能将球垫的远而且准确。 3、教师积极参与到学生的练习中并给予提示。 4、组织学生对自己和同伴的动作进行评价。	1学生自由组合，两人或多人合作，相距2——3米，做对垫练习 2、学生带着思考和同伴一起尝试自己选的内容。 3、帮助同伴改进动作的协调性并进行评价。 4、比一比看谁的垫球动作掌握的最棒。	组织形式：学生自由结伴，选用老师介绍的几种练习形式或自己创新的方式。目标：改变练习距离，增加练习的难度，不断提高学生的运动能力。要求：积极参与，弘扬个性。	中

过程	教学内容	教师主导	学生主体	组织形式、要求及目标	强度
身心放松 5’	整理放松总结评价收还器材师生道别	1、教师示范领做。 2、引导学生进行回顾归纳垫球的技术要点。 3、点评本节课学习情况，总结学习重点。 4、师生再见，收还器材。	1、学生两人一组抖臂放松。 2、听教师点评并思考。 3、学生自评、小结、反馈。 4、相互交流运动后的体会与感受。	组织形式：目标：尽情放松身心，通过交流、评价、分享收获。要求：轻松愉快	小
场地器材	田径场、排球18个、挂图4副	平均心率	110次/分	课的密度	40%-—50%
课后小结	本次课的教学采用了学生自主练习，教师以学生的身份参加到活动中，起到指导和点拔的作用，给了学生自主空间，引导并指导学生通过模仿、分层、汇报交流、拓展练习等多种形式，将它们有效的结合起来，学生在练习中采用了由易到难、由模仿实践，再到分层提高的顺序，充分落实“教师为主导，学生为主体”理念，重视学生的个体差异与不同需求，很好地指导了学生练习，更好的发挥学生的主体作用。使学生体验到了运动的乐趣和成功的愉悦，收到了较高的练习效果，为今后的后续学习做好技术铺垫和心理储备奠定了一定的基础。在今后的体育教学中要进一步的培养体育骨干或小组长，并能充分发挥他们在体育课堂中的模范带头作用。

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