(学案四)第4课中古时期的亚洲（解析版）

skybamboo · 发表于昨天 03:29

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	通过了解中古时期亚洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲文明的特点。	1．搜集伊斯兰教兴起的历史事实，从“历史解释”角度理解伊斯兰教兴起的原因及影响。 2．结合奥斯曼土耳其帝国扩张的地图，从“时空观念”角度认识奥斯曼土耳其崛起的历程及影响。 3．结合德里苏丹国家疆域图，从“时空观念”角度认识笈多帝国和德里苏丹国的扩张及文明特点。 4．搜集相应的史料，从“史料实证”角度认识大化改新的内容及意义，运用“唯物史观”论，理解大化改新后日本进入幕府政治的原因。

【自主学习】
知识点一阿拉伯帝国
1．背景
（1）阿拉伯半岛多部落并存，相互混战。
（2）7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。
（3）622年，穆罕默德在麦地那建立政权，势力逐步扩大。到其去世时，阿拉伯半岛基本统一。　　政教合一的神权国家，阿拉伯国家雏形诞生
2．建立
（1）7世纪中期起，大规模向外扩张，先后征服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的广大地区。
（2）到8世纪中期，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
　　　　　　          当时世界上疆域最大的帝国
3．鼎盛
（1）政治稳定
①最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权。
意为“先知的继承人”，是国家的最高统治者
②下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务，其中以掌管财政和税务的部门最为主要。
（2）经济繁荣
①手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海洋贸易。
②帝国境内城市繁多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。
（3）文化灿烂
①融合东西方文化：阿拉伯人广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。
②沟通东西方文化：阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展。
阿拉伯数字最初由古印度人发明，由阿拉伯人传向欧洲
知识点二奥斯曼帝国的兴起
1．建立帝国
（1）征服小亚细亚
①13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其人在小亚细亚发展起来。
　　　　　　　　　　原为西突厥的一支
②不断攻击拜占庭帝国，逐步征服小亚细亚。
（2）攻占君士坦丁堡
①14世纪中期，跨过今黑海海峡向欧洲进军，逐渐征服巴尔干和东南欧部分地区。
②1453年，攻占君士坦丁堡，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔，定为奥斯曼帝国的首都。    东罗马帝国灭亡，欧洲中世纪结束
（3）帝国建立
16世纪后期，奥斯曼帝国先后征服西亚和北非部分地区，建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。                         当时世界上最强大的军事封建帝国
2．政治统治
（1）最高统治者是苏丹，既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。伊斯兰国家统治者的称号　　　集所有权力于一身
（2）宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。
3．经济繁荣
（1）15—16世纪，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。
（2）帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。　　迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路
知识点三南亚与东亚的国家
1．南亚
（1）笈多帝国　是中世纪统一印度的第一个封建王朝
①兴起：4世纪初，兴起于恒河中游，几乎征服了北印度。
②统治：帝国政局稳定，经济繁荣，但政令不够统一。
③宗教：由婆罗门教演变而来的印度教逐渐发展为印度的主要宗教。
（2）德里苏丹国
①兴起：11世纪，突厥人入侵印度。13世纪初，建立德里苏丹国。
②统治：最高统治者称苏丹。地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任。握有最高行政、立法、司法和军事权力
③宗教：以伊斯兰教为国教。
2．东亚
（1）日本
①大化改新：6—7世纪，日本出现严重社会危机。646年，孝德天皇改革，史称“大化改新”。经过约半个世纪的改革，日本模仿中国建立了中央集权国家。
10世纪开始瓦解，出现庄园
②幕府统治：12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时
　　　　　　　　　　　　　天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，
实权由以将军为首的幕府掌握
期。17世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵御外来影响。
（2）朝鲜
①新罗统一：7世纪末，初步统一朝鲜半岛，模仿中国建立中央集权国家。
②高丽王朝：10世纪初，新罗人王建仿效中国唐朝制度建立高丽王朝。
中央设三省六部，地方划分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，中国的儒家经典和辞章之学广为传播
③朝鲜建立：14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号为朝鲜。
④抗击侵略：16世纪末，面对日本侵略，朝鲜请求中国支援，明朝派军队赴朝作战。明朝大将邓子龙、朝鲜大将李舜臣在战斗中牺牲。经过7年的艰苦战斗，中朝军民取得抗击日本侵略的胜利。

发掘教材·想一想
1．阅读教材P23“学思之窗”：结合上面的地图和材料，说说阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用。
提示：材料显示巴格达城码头非常发达，商品除了宝石、奴隶等之外还有蜂蜜、染料等日常生活必需品，说明贸易已经深入人们日常生活；从贸易范围看，东到中国、马来半岛，西到非洲，几乎是当时所知世界的极限。反映了当时阿拉伯帝国地跨亚非欧三洲，商贸发达，形成了以巴格达为中心的世界贸易圈，大大推动了世界贸易的发展。
2．阅读教材P23“思考点”：阿拉伯帝国文化繁荣的原因是什么？
提示：一方面，阿拉伯征服的都是有数千年文明的地区，文化积淀深厚；另一方面，因地处亚欧之间，扮演文化使者角色的同时，阿拉伯人善于学习，广泛吸收了这些地区的文化成就，加以融合创造，形成独特的阿拉伯文化。

拓展教材·读一读
1．阅读教材“阿拉伯人商业活动示意图”（见教材P23）

信息解读：地图主要展示了阿拉伯人主要的商业路线，体现了处于东西方之间的阿拉伯帝国与中国和欧洲的联系，形象地说明了阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用。
2．阅读“13世纪初的德里苏丹国疆域”（见教材P25）

信息解读：当时德里苏丹国的范围仍局限于北印度，主要是从印度河到恒河流域的部分地区，东方已经到达孟加拉，德干高原尚有待于后来进一步的扩张。
【合作探究】
探究阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的建立和文明遗产
角度1　阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用
史料　巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着数百艘各式各样的船只，有战舰和游艇，也有中国大船①……市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料；从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴②。
——[美]菲利浦·希提著，马坚译《阿拉伯通史》
读史

①	反映了阿拉伯帝国首都巴格达交通发达，对外交往规模大
②	反映了巴格达商业繁荣

思考　根据史料和所学知识，说明阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用。
提示　巴格达是当时世界上最发达的城市之一，阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海洋贸易，阿拉伯帝国在沟通世界贸易中起了重要作用。
角度2　阿拉伯人在东西方文化交流中的贡献
史料　阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者①”。中国的指南针、造纸术、火药和火药武器等都是经阿拉伯人的手传入欧洲②；印度的糖、稻米、棉花等也是经阿拉伯人传入欧洲的。再如阿拉伯数字是由古印度人发明的，阿拉伯人学会以后，加以改造，并于12世纪传入欧洲，对世界文化的传播与交流作出过重大贡献。
——张曦《中世纪阿拉伯国家经济文化的繁荣》
读史

①	说明了阿拉伯人在东西方交流中的作用和地位
②	阿拉伯人发挥了桥梁作用

思考　根据史料，概括阿拉伯人在东西方文化交流中的贡献。
提示　阿拉伯人是东西方文明交流的使者，东西方文化交流的桥梁，在东西方文化交流中作出了重要贡献。
【巩固练习】
1．（2022·江苏省如皋中学高二期末）下图是一位同学的学习笔记，据此推断，该同学主要学习内容是

622年，穆罕默德迁居麦地那，并建立政权
646年，天皇颁布诏书，开始“大化改新”
1207年，突厥人在印度建立德里苏丹国

A．古代尼罗河流域的文明       B．辉煌的古代美洲文化
C．地跨欧亚非的古代帝国       D．中古时期的亚洲文明
【答案】D
【解析】结合所学内容可知，该笔记中反映的都是古代亚洲国家的建立和改革，所以主要学习内容应该是中古时期的亚洲文明，D项正确；该笔记中反映的都是亚洲国家，和尼罗河流域、美洲无关，排除AB项；材料反映的内容中没有地跨亚欧非的古代帝国，排除C项。故选D项。
2．（2022·山东菏泽·高三期末）阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些后来又成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件；同时中国的四大发明也是经由阿拉伯传入欧洲。对此理解正确的是（    ）
A．阿拉伯文化是中西文化融合的产物       B．阿拉伯人创造了领先世界的文化
C．阿拉伯帝国是沟通东西文化的桥梁       D．东学西传都是由阿拉伯文字完成
【答案】C
【解析】材料“大量希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，这些后来又成为欧洲中世纪大学兴起的重要条件”“同时中国的四大发明也是经由阿拉伯传入欧洲”体现了阿拉伯通过传播希腊、波斯、印度的典籍和中国的四大发明，促进了欧洲中世纪大学的兴起，推动了欧洲的发展，体现了阿拉伯帝国是沟通东西文化的桥梁，C项正确；材料强调阿拉伯传播东西方文化的影响，并没有强调“阿拉伯文化是中西文化融合的产物”，排除A项；阿拉伯对东西方文化的交流起到了桥梁作用，不能得出阿拉伯文化“领先世界”的结论，排除B项；D项说法过于绝对，不符合史实，排除D项。故选C项。
3．（2021·江苏·阜宁实验高中高二学业考试）阿拉伯帝国的制度基本继承了拜占庭帝国和波斯帝国的传统，古埃及、波斯、印度、欧洲等地的民间故事被阿拉伯人接受和融汇为《一千零一夜》。这说明阿拉伯（　　）
A．沟通东西交流       B．文明影响深远
C．文明的包容性       D．借鉴多创新少
【答案】C
【解析】据材料可知，阿拉伯帝国的制度基本继承了拜占庭帝国和波斯帝国的传统，而且古埃及、波斯、印度、欧洲等地的民间故事也被阿拉伯人接受和融汇为《一千零一夜》，这体现了阿拉伯文明的包容性，C项正确；材料主旨是强调阿拉伯帝国对拜占庭帝国和波斯帝国制度的继承，对古埃及、波斯、印度、欧洲等地的民间故事接受和融汇，未涉及其在东西方交流中的作用，排除A项；材料未涉及阿拉伯文明的影响，而是强调它对外来文化的吸收，排除B项；材料未涉及其创新，排除D项。故选C项。
4．（2021·江苏·阜宁实验高中高二学业考试）646年，日本最高统治者颁布改革诏书规定：一切土地收归国家所有，政府把土地按一定标准授予农民，受田农民向国家缴纳田租贡物，并服徭役。这次改革
A．标志日本进入封建社会       B．类似中国西周的井田制
C．与唐朝均田制完全一致       D．效仿西欧的土地庄园制
【答案】A
【解析】材料中的改革是日本“大化改新”，其标志着日本进入封建社会，A项正确；井田制下的土地名义上归国家所有，排除B项；均田制只是把国家控制的土地进行分配，不是“一切土地”，排除C项；D项不符合史实，排除。故选A项。
5．（2022·全国·高一课前预习）下图反映了极盛时期的阿拉伯帝国，下列说法中错误的一项是（　　）

A．极盛时期的阿拉伯帝国地跨欧亚非三大洲
B．阿拉伯帝国的建立者是穆罕默德
C．阿拉伯帝国是一个政教合一的国家
D．阿拉伯帝国在扩张过程中与中国唐朝军队有过正面交锋
【答案】B
【解析】结合所学可知，穆罕穆德不是阿拉伯帝国的建立者，但是他是缔造者。后人是经他传教后，汇集统一，继而建立了阿拉伯帝国，故B项错误，符合题意；根据所学，极盛时期的阿拉伯帝国地跨欧亚非三大洲，是一个政教合一的国家，阿拉伯帝国在扩张过程中与中国唐朝军队有过正面交锋。ACD三项均正确，不符合题意。故选B项。
6．（2022·安徽池州·高一期末）据史载，从公元630年到894年，日本派出的遣唐使和迎送唐使的使团有19次。随同他们而来的，多则五、六百人，少则一、二百人，除随从和水手外，还有大批留学生、学问僧和各种文化技术人员。这一时期的中日交流
A．推动了四大发明东传       B．促进了日本封建化进程
C．造就了大东亚文化圈       D．推动了中国的社会转型
【答案】B
【解析】根据材料并结合所学可知，隋唐时期中日友好和经济文化交流十分活跃，日本派出的遣唐使和迎送唐使的使团广泛学习唐朝的政治制度、文化艺术和生产技术，归国后为日本的封建化作出了贡献，B项正确；“推动了四大发明东传”与史实不符，当时中国的四大发明还没有成型，排除A项；“大东亚文化圈”的提法不对，排除C项；“推动了中国的社会转型”的说法错误，排除D项。故选B项。
7．（2022·云南·昆明一中高一期末）646年，孝德天皇颁布改新诏书，经过约半个世纪的改革，日本模仿中国建立了中央集权国家。这次改革日本最有可能学习的制度是
A．秦代三公九卿制       B．汉朝削弱王国的推恩令
C．唐朝三省六部制       D．宋朝路、州、县三级制
【答案】C
【解析】根据材料并结合所学知识可知，646年古代日本模仿中国制度进行的改革是“大化改新”，日本当时学习的是唐朝制度，C项正确；ABD项时间不对，排除。故选C项
8．（2022·江苏扬州·高二学业考试）巴格达作为王朝的首都，东濒底格里斯河、西临幼发拉底河的岛屿，是一个世界性的市场。所有的船只都将在这里停泊，顺流而下运来的货物，也将在这里停卸。无疑，它将成为世界上最繁荣的城市。以上内容描述的情形最有可能出现在
A．印加帝国       B．阿拉伯帝国       C．德里苏丹国       D．罗马帝国
【答案】B
【解析】巴格达是阿拉伯帝国的城市，故选B项；印加帝国是11世纪至16世纪时南美洲统一的封建主义君主专制帝国，该帝国的政治、军事和文化中心在秘鲁库斯科省，排除A项；德里苏丹国是13~16世纪突厥人和阿富汗人军事贵族统治北印度的伊斯兰教区域性封建国家的统称，由于先后有5个王朝在德里进行过统治，而且这些王朝首都始终位于德里，故而被统称为德里苏丹国，排除C项；罗马帝国，公元395年后分为：西罗马帝国：公元395年-公元476年;东罗马帝国：公元395年-公元1453年），是以地中海为中心，跨越欧、亚、非三大洲的大帝国，排除D项。故选B项。
9．（2022·全国·高一）朝鲜王朝有各种考试时间不确定的科举考试，又称“别试”。具有代表性的别试，朝鲜国王也会亲临考场，其中著名的有以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”等。材料说明
A．儒家思想在朝鲜成为了主流文化
B．高丽王朝科举考试和中国完全一样
C．朝鲜制度受到中国官僚制度的影响
D．殿试成为朝鲜选官制度的最高规制
【答案】C
【解析】根据材料中“朝鲜王朝有各种考试时间不确定的科举考试”、“以成均馆的儒生为考试对象的‘谒圣试’”及所学知识可知，科举制诞生于中国，朝鲜实行的科举制是对中国的效仿，C项正确；材料未体现儒家思想在朝鲜王国的地位，A项排除；“完全一样”说法错误，B项排除；材料未涉及殿试，D项排除。故选C项。
10．（2022·全国·高一）有中国学者评述说：“日本模仿盛唐制度而不取道教；抄袭我国典章而不用宦官；效法宋明社会礼俗而不学缠足。殊不失为明智。”该学者旨在说明日本学习外来文化时
A．接受中华文明的影响，但并没有全盘接受       B．广泛传播了中国的儒家经典
C．建立起一整套独特的幕府政治统治的机制       D．以锁国统治，抵御中国的影响
【答案】A
【解析】根据材料可知，“日本模仿盛唐制度”、“抄袭我国典章”、“效法宋明社会礼俗”，表明日本接受中华文明的影响；但“不取道教”、“不用宦官”、“不学缠足”，表明日本没有全盘接受中华文明，日本对中华文明的接受是有选择性的，A项正确；材料未涉及中国的儒家经典在日本的传播状况，排除B项；材料强调的是日本学习外来文化，未涉及“建立起一整套独特的幕府政治统治的机制”，排除C项；日本在“锁国”期间，仍与中国、荷兰和朝鲜保持一定的贸易关系，排除D项，故选A项。
11．（2022·全国·高一）阿拉伯人在促进东西方文化交流中作出的贡献
【史料】在634年到750年，阿拉伯人建立起一个西起比利牛斯山脉，东至中国边境的帝国。……帝国建立后的经济繁荣又使阿拉伯商人的足迹踏遍了亚、非、欧三洲。商业贸易频繁交往的同时，科学文化的交流也大大加强了。阿拉伯的统治者对异族文化的宽容态度促成了中世纪阿拉伯科学的进步。在地理上，阿拉伯联系了东方和西方；在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁——中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯传入欧洲的；在历史上，阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。……阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。
——摘编自张帅《阿拉伯文明的起落》
根据史料并结合所学知识，概括阿拉伯人在促进东西方文化交流中作出的贡献。
【答案】提示：贡献：阿拉伯人保存并传播了东西方的古代文化；成为东西方文化交流的媒介；阿拉伯人吸收其他地区的文化，促进了东西方文化的大融合。
【解析】根据“阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁——中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯传入欧洲的；在历史上，阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用”等信息可知，阿拉伯人保存并传播了东西方的古代文化；成为东西方文化交流的媒介；根据“阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合”可知阿拉伯人吸收其他地区的文化，促进了东西方文化的大融合。
12．（2022·全国·高一）日本大化改新
【史料】废除皇室和贵族的私有土地和部民（部曲），收归国家，是为公地公民。对大夫以上高官贵族赐予食封。
改革统治机构，建立京师和地方行政机构（国、郡、里），设置关塞、防人（戍边军）及驿站，各置职官。
造户籍、记账（赋税簿账），施行班田收授法，凡田长30步，广20步为段，10段为町。
改革税收制度，施行租庸调新税法
——大化改新主要内容
根据史料，概括大化改新的主要内容。
【答案】提示：主要内容：废除贵族世袭制，建立中央集权的天皇制封建国家；把贵族土地收归国有，部民转化为国家公民；实行“班田收授法”和租庸调法。
【解析】主要内容：根据材料“废除皇室和贵族的私有土地和部民（部曲），收归国家，是为公地公民。对大夫以上高官贵族赐予食封。”可知，废除贵族世袭制，把贵族土地收归国有，部民转化为国家公民；根据材料“改革统治机构，建立京师和地方行政机构（国、郡、里），设置关塞、防人（戍边军）及驿站，各置职官。”可知，建立中央集权的天皇制封建国家；根据材料“造户籍、记账（赋税簿账），施行班田收授法，凡田长30步，广20步为段，10段为町。改革税收制度，施行租庸调新税法”可知，实行“班田收授法”和租庸调法。

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