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第6课《我参与我奉献》教案设计
第一课时友善相待文明有礼
课题
| 我参与我奉献
第一课时
| 单元
| 第二单元
| 学科
| 道德与法治
| 年级
| 五年级
| 核心
素养
目标
| 政治认同：理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，相互帮助
道德修养：明确关爱弱势群体需要各方合力，我们应当平等地对待他们，为他们提供力所能及的帮助
法治观念：明白建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼
健全人格：认识到平等友善的社会需要社会成员培养公共意识
责任意识：自觉树立公共意识，为构建和谐社会出力
| 重点
| 理解建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，并自觉参与奉献
| 难点
| 能够平等对待和关爱弱势群体，培养公共意识
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教学过程
同学们知不知道壬寅新年，我们江苏哪个城市身处严峻的抗疫斗争中？
（苏州）
那同学们对苏州战胜疫情有信心么？
我们来看看在这场不屈的抗疫斗争中一幕幕温暖的瞬间。
1.播放《苏州疫情防控一线的温暖瞬间》
2.看到这些情形，你感受到了什么？
预设：在苏州疫情严重的时候，不仅是本地医护人员，外地的医护人员纷纷献出援手。社会各界的人物也都参与帮忙的队伍。
小结：每个勇毅的身影，在万千的陌生人群中或许平凡，在大爱的默默奉献中，却能汇聚力量。这些力量驱散了疫情带来的阴霾！
板贴：参与奉献
情满苏城。在疫情期间，
大家都知道在社会主义核心价值观中，友善是公民必须恪守的基本道德准则之一。我们在社会交往中，要友好相待，与人为善。
板贴：友善相待
二、生活点滴传递友善
思考：只是在灾难面前才会涌现出这么多的友善之举吗？我们平常的生活当中是否也有这样彼此关爱、相互帮助的景象？（交流）
（校园内、社会上）
（熟人、陌生人）
- 其实，在生活中，传递友善的故事随处可见。你听过、看过类似的事情吗？
小结：在温暖的传递中，我们的社会将会更加美好！
三、法规制度彰显友善
1.社会中还有一些人特别需要帮助，他们是“弱势群体”，你对他们有所了解吗？
2.弱势群体大致包括未成年人、老年人、残疾人和贫困者这四类。国家和社会在制度、设施等方面也提供了有效保障。
小组讨论：
活动内容：
我国哪些国家政策、社会措施体现了对弱势群体的友善？
我们能为他们提供哪些力所能及的帮助呢？
活动要求：
四人一组选择弱势群体中的一类进行讨论，轮流发言，组长汇报。
3.汇报交流
关于未成年：
a《未成年人保护法》
b《中华人民共和国义务教育法》明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。实际上，免除义务教育阶段的杂费，涉及到很大的财政问题。国家下决心解决这个问题。
c双减政策
关于老年人：
a《老年人权益保障法》
b法定重阳节（老人节）
c配备防走失手环
d老年人凭《优待证》，可以免费进入本市市属各大公园；
进入剧场文化宫（馆）、俱乐部、图书馆、博物馆、美术馆、纪念馆、展览馆和旅游景点，以及体育健身等公共文化场所，凡收取门票费的一律实行半价收费。
免费乘坐公交
南京市60-69岁以上老年人凭市民卡乘坐本市具备刷卡设备的公交车、地铁和轮渡，可享受半价优惠；70周岁（含70周岁）以上老年人可享受免费优惠。
.....
我们的做法：敬老院......
关于残疾人：
a《残疾人保障法》
b无障碍设施
c残奥会
我们的做法：不占用盲道.残疾人在生活中经常会遇到一些障碍，主动帮他们解决.....
关于贫困者：
a低保政策
我们的做法：可以捐赠。通过当地省、市级的红十字会了解相关需要帮助的具体人员情况，他们会牵头给您联系。
通过各种资助基金及相关组织、社会公益网站,
......
小结：作为社会成员，我们参与，我们奉献。在帮助他人时，需要多理解他人，尤其要理解身边的弱势群体。
板贴：理解
1、同桌讨论：某社区居委会计划开展“爱心义务捐赠活动”，为此，居民们提出了两种方案。请你站在受助者的角度思考以下两种爱心方案，你更喜欢哪个？为什么？
预设1:方案2的做法更加科学合理。大家可以随时随地的把要捐赠的衣物挂在爱心墙上，需要这些衣物的人，也可以随时随地把自己需要的衣物取走。而不必固定在某一个时间。
预设2：我也更赞同方案2的做法，因为方案1明确说明了此处是“爱心衣物捐赠、领取处”，而方案2就很好的避免了尴尬。接受捐赠的人在领取时不会看到标注，这种捐赠才是真正的润物细无声。
引导：我们在帮助关爱他人的过程中，一定要理解、尊重被帮助的人，这样才能够将我们的爱心和关爱传递出去。平等友善可以传递正能量。
板贴：尊重
总结：在温暖的传递过程中，我们相互理解、相互尊重、友善相待，才能更好地参与到其中，奉献自己的爱心。
（一）课前探究活动1．留心观察并记录日常生活中有哪些文明行为和不文明行为。
2.请一个小组准备一个有关文明礼貌的小品。
（二）课堂导入活动
师：同学们，请你回想一下，在校园生活中你发现过哪些文明行为？（生交流）在校园中你发现过哪些不文明行为呢？（生交流）看来，在我们的身边有很多文明行为，也有许多不文明行为。今天我们继续来学习第六课《我参与 我奉献》，探讨“文明有礼”这个话题。（板书：6 我参与 我奉献）（板书：文明有礼）通过今天的学习，我们要达到两个目标（出示幻灯片）：一是明白建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼。二是认识到平等友善的社会需要社会成员培养公共意识。
- 课堂教学活动 活动一：文明有礼我了解1.师：（出示幻灯片：活动一：文明有礼我了解）同学们，我们每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。请你看一看课本第37页图片中人物的行为，想想他们做得对吗？为什么？在学习小组中讨论，并把你们的观点记录下来。（生在小组中交流、探讨，师引导全班交流）
- 师：看来这些不文明的行为给他人和社会带来了不同程度的困扰。课前同学们收集了社会生活中遇到的文明和不文明行为，现在我们一起交流看法。（生根据资料交流）
3.师：通过调查社会生活中的所见所闻，我们发现生活中既存在文明行为，也存在不文明行为，文明的行为举止带给我们和谐美好的感受，让我们感到温暖，不文明的行为会给他人和社会带来困扰，也会使人感到不愉快，影响整个社会的氛围。你认为我们应该怎样做呢？（生回答）
4.师小结：（出示幻灯片）提高人们的文明素养需要每个社会成员共同努力，这不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的一言一行中。（板书：文明行为）
设计意图：
学生通过评价情境中人物的行为，认识到不文明行为会破坏美好的生活环境。通过交流、发现日常生活中遇到的文明行为和不文明行为，引导学生明白个人既是文明礼貌的践行者，又是和谐生活的受益者，引导学生认识到要自觉约束自己的行为。
活动二：文明有礼无小事
1.师：在生活中，有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，这不利于构建平等友善的社会。请同学们看看小刚在公共场所的行为，想一想他的无礼举动会带来哪些影响。（生回答、交流）（出示幻灯片：活动二：文明有礼无小事）
2.师：为什么小刚会做出这样的行为呢？
3.师：小刚在公共场所时只考虑了自己的利益，却没有考虑到他人，伤害了别人的利益，给周围的人带来了不便。
4.师：你认为我们在平时的社会生活中应该怎样规范自己的言行举止呢？请你和学习小组的同学交流讨论。（生在学习小组讨论，全班交流）确实，我们应该从生活中的点滴小事做起，养成文明有礼的好习惯。（板书：从小事做起）
5.（出示幻灯片）请一个小组表演一个有关文明礼貌的小品。
6.师：请大家读一读课本第38页的“容止格言”。（生阅读）曾在这里读书的周恩来总理以此规范自己的一言一行，贯彻一生。我们在校园生活中也需要做到文明有礼，让我们也从生活中的小事做起，成长为文明有礼的人。
7.师小结：（出示幻灯片）不文明的行为会给我们美好的社会生活带来负面的影响，在生活中，我们应该树立起公共意识和责任观念，自觉规范自己的一言一行，做一个文明有礼的人。
设计意图：
学生通过讨论生活情境中不文明行为的影响，认识到构建平等友善的社会首先需要培养社会成员的公共意识，梳理责任观念。通过阅读容止格言，认识到在学校生活中也需要做到文明有礼，意识到从小做到文明有礼对个人成长有着积极的影响。
- 课堂总结活动 （出示幻灯片）1.每个人既是文明的践行者，也是和谐生活的受益者，建设和谐美好的公共生活，需要人们做到文明有礼。
2.构建平等友善的社会需要社会成员培养公共意识。
3.文明有礼体现在每个人的一言一行中，文明有礼需要人们自觉约束自己的行为。
4.作业：（出示幻灯片）
课后，请同学们设计一份文明行为小清单，列出想要做到的文明行为，并在生活中践行。
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