教学过程
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教学内容
| 设计意图
| 备注
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- 师生共跳拇指操：大拇指爷爷，有力量。二食指奶奶，最慈爱。三中指爸爸，像大树。无名指妈妈，最勤劳。小拇指宝宝，最乖巧。
- 我们的双手由十个手指组成，少一个都不完整，十个手指一起才是我们灵巧的双手。就像我们的家庭一样，由很多个家庭成员共同组成，才是我们完整和谐的家。（板贴：家）
- 家是我们生活的港湾、情感的归宿、家庭的乐园。人生就像旅途，不管我们漂到哪，最终还是会回到温暖的家。
- 学生出示自己课前写好的家庭责任单，说一说自己家有哪些家庭任务。
- 同桌交流讨论自己的家庭责任单，说一说家庭的每个成员都承担哪些家庭责任。
- 通过交流讨论，在不同的家庭责任单中，你发现了什么共同之处？
预设：
（1）爸爸妈妈的任务更重。
（2）每个人都有任务。
7．小结：每个家庭成员都需要承担家庭任务。美好幸福的家庭是每个家庭成员的共同愿望和追求，所有家庭都要尽责出力。（板贴：我们的）
8．出示《中华人民共和国婚姻法》第二十一条（节选）：父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。（板贴：共同承担）
| 简单的课堂互动帮助学生热身，引出家的主题，拨动学生心中对家庭爱恋的弦，更好地展开下面的内容。
书面条目的形式，更有一种仪式感，让学生能懂得共同承担家庭责任的重要性。
科普法律知识，能让学生更有认同感，更有说服力。
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- 家庭既满足了我们的衣食住行、教育、娱乐等基本需求，又满足了我们的感情需要，让我们感觉到安全和幸福。同学们，你们觉得自己应该要承担哪些家庭责任？
预设：
（1）好好学习
（2）帮爸爸妈妈做家务
（3）自己洗衣服
（4）陪伴爷爷奶奶外公外婆
2.同学们，其实随着年龄的增长和能力的提升，你能独立自主地完成自己的事情就是对家庭尽的一份力，就是在为家庭做贡献。
3.出示活动园二的两张图片，小组讨论并完成图片所示的两张卡片。
4.每个小组派一位组员来汇报第二张卡片。
预设：家长需要我能做到的自理自立的表现
（1）好好学习，掌握本领
（2）规范自己的行为，提高品德修养
（3）自己力所能及的事情自己做
（4）尊敬长辈
5.结合自身情况，你做到了父母期望的哪几个方面，做到一点在第一张卡片的那条后面画上一颗五角星。
6.同学们，通过比较，你有哪些启示？
预设：
（1）自己和父母觉得自理自立的表现是不一样的。
（2）自己还有很多方面是没有达到家长的期望的。
7．小结：作为小学生，做到自理自立已经是对家庭的一种贡献，就是对家人最大的精神安慰，所以让我们努力做到自理自立。（板贴：自立自强）
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通过对比的形式，让学生明白对于现阶段的自己而言，做到自理自立已经是在为家庭尽责出力，才是父母最大的安慰。
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1.在日常的生活中，你的家庭发现过什么变化吗？
预设：
（1）妈妈生了小弟弟
（2）爷爷奶奶年纪大了需要跟我们一起生活
（3）外婆生病住院了，妈妈要在医院照顾她
（4）爸爸妈妈去外地上班，我跟爷爷奶奶一起生活
预设：
（1）妈妈花更多的时间在小弟弟身上，没有时间给我检查作业，我有点失落。
（2）爷爷奶奶跟我们住在一起，妈妈做的菜都以软烂为主，我有时候就不是很喜欢吃。
（3）外婆住院了，我每天洗完澡都要自己洗衣服。
（4）爸爸妈妈在外地工作，很少回来，看到同学每天都能爸爸妈妈在一起，我常常感到难过。
3.我们的家庭常常会发生这样那样的变化，这些变化也会给我带来不同的感受。那么作为家庭成员的一份子，我们需要去适应这些变化。你需要去做些什么呢？又该怎样考虑？
预设：
（1）自己学着独立完成作业，并帮妈妈一起照顾小弟弟。
（2）其实爷爷奶奶也给我的生活带来了很多乐趣，阳台上养了很多花，家里增添了很多生气。
（3）告诉妈妈自己可以自己照顾好自己，让她不要担心。
（4）多给爸爸妈妈打电话，努力学习，学会独立。
4.身为家庭的一份子，面对家庭的变化，我们应该和家人共同面对，努力改变自己的想法，一句贴心的问候，一杯温暖的热茶，就是对家人的支持，就是在为家庭做贡献。
| 只有引起学生内心的共鸣，才能让学生畅所欲言，了解家庭变化是无法避免的，需要家人共同面对，互相理解，互相帮助，才能让我们的家更美好。
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1.同学们，通过这节课的学习，你收获了什么？
总结：我们都渴望幸福美满的家，家庭责任需要每个家庭成员共同承担。作为小学生，做到自理自立就是在为家庭做贡献。在面对家庭发生一些变化的时候，需要共同面对，互相理解、沟通和帮助，这样才能让我们的家更美好。（板贴：让，更美好）
2.比一比谁最先收到父母的回信。
课后列出一张自已打算要为家庭做的三件事情，并把它做成一封信，交给自己的父母，由父母来监督。当你完全做到了，家长再把信交还给学生。
| 正式的书面形式对五年级的孩子是一种知识的再次灌输，也更能激发学生的兴趣。
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板书设计：
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