1 我们班四岁了（第二课时）
|
一、核心素养
| 政治认同:认识班徽和了解班徽的象征意义。
道德修养:参与设计班徽，培养热爱班级、关心班级的情感
法治观念:探究班级的发展方向和目标。
健全人格:培养学生对班级的理解和对班级的亲近感、归属感。
责任意识:能结合班级实际，小组合作设计、展示班徽，探究班级的发展方向和
奋斗目标。
|
二、教学重点、难点
| 重点：掌握徽章的组成部分，运用不同象征物设计班徽。
难点：培养学生的想象力和思考能力，通过设计班徽的过程，增强集体凝聚力和荣誉感。
|
三、教学准备
| 课件、图片素材
|
四、评价任务
| | | | | | | | | | | | - 明白班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标，得2星。
| |
| | | | | | | | - 可以根据班级特征选择合适的元素，每说出一个元素得1星。
| | | | | | | |
|
|
| | | |
| - 师：同学们，还记得我们每周一举行升旗仪式的时候，升上去的是什么吗？（预设答案：国旗）没错，国旗是我们国家的象征，那么除了国旗，你们还认识另一个可以代表国家的物品吗？大家知道它有怎样的含义吗？
- （1）齿轮和麦稻穗象征着工人阶级领导下的工农联盟。
- （2）四颗小五角星环绕一个大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。
- （3）天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。
- 师：我们解读国徽的含义，会发现它和我们的国家息息相关，那么，徽章的含义到底是什么呢？
- 师解释徽章的含义：徽章，就是佩带在身上用来表示身份、职业、荣誉的简易标志，能用各种象征物代表丰富的文化内涵。徽章真正有文字记载，则起源于我国。《战国策·齐策一》记载：“秦假道韩魏以攻齐。齐威王使章子将而应之……章子变其徽章，以杂秦军。”这是我国有文字记载的最早的一例。
- 师：除了国徽之外，我们生活中还有各种各样的徽章，它们各自具有不同的含义，让我们一起来了解吧。
- 介绍：中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案，图案为金黄色。锤子、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。黄色象征光明。
- 介绍：军徽图案为一颗镶有金黄色边的五角红星，中央嵌有金色“八一”二字，名称为“八一军徽”。对于军人来说，军徽既是荣耀，更是将职责与使命贴于肌肤、挂于心头的强大精神动力。
- 师：看，徽章在我们的生活中无处不在，既然这样，我们的学校和班级，有没有属于自己的班徽呢？
| - 活动一：通过引导学生对生活中各类徽章的了解学习，帮助学生掌握徽章的意义，明确徽章的含义和生活中常见徽章代表的含义。
| - 活动一：老师通过学生对徽章含义的回答，判断学生是否建立对徽章的初步认识，引导学生完成评价量表1。
|
| - 师：每个学校都有自己的校徽，大家能不能试着结合下面的图案，分析它的组成含义呢？
- 北京大学校徽造型是中国传统的瓦当形象，“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像。徽章用中国印章的格式构图，笔锋圆润，笔画安排均匀合理，排列整齐统一，线条流畅规整，整个造型结构紧凑、明快有力、蕴含丰富、简洁大气。
- 清华大学校徽色彩为紫色，由三个带有装饰性的同心园环所组成。外环上下分别书有中英文校名以及建校年份;中环被分为均等的八个部分，左右并列标有“自强不息”与“厚德载物”的清华校训;内环中有五星。
- 师：通过对这些徽章的的含义学习，我们不难发现，校徽往往能体现学校的特点，那么再看向存在于学校中的我们个人的班级，是不是也有自己的特点呢？
- 红色圆圈里的字代表我们的学校和班级，圆圈中间的人形代表老师，不同颜色的叶子代表我们班里的每个人。老师站在书本上，手中托着我们，代表了老师教书育人，教导我们学习成长。整体形成了一棵繁茂的大树，寓意我们的班级像大树一样生长。
- 圆圈里的字代表我们的学校和班级，在圆圈内深色的部分倾斜，代表了山坡，图中的人形是我们自己。我们手拉手一起在山坡上攀爬，代表我们的班级团结一致，遇到困难时总能携手合作，一起向上攀登。
- 红色圆环代表班级团结、友爱、互助，中间一个红色的人形，红色象征热情奔放，其伸展的动作代表积极向上、朝气蓬勃的学生们，底下蓝色线条象征海上的一叶扁舟，黄色代表帆,象征这我们扬帆起航。整体画面组合在一起就是一个“4”，代表4班的同学，同时寓意着我们一起携手乘风破浪，扬帆起航。
- 师：我们已经看过这么多徽章了，也解读了不少徽章的含义，那假如没有老师来引导大家，现在你们能靠自己说一说这些班徽设计的寓意吗？
- 课堂活动，学生讨论5-10分钟，根据老师提供的班徽图片，举手回答自己分析的内容。
- 师：同学们分析得都不错，班徽是班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。我们已经看过那么多漂亮有趣的徽章，那现在是不是可以试着为我们自己的班级也设计一个美观又有寓意的班徽呢？
- 师：如果我们要为自己的班级设计班徽，你觉得需要考虑什么？
- 师：我们的班徽应该怎样设计？用哪些东西象征我们的班级最好？
- 学生1：我们的班级充满热情，我觉得主色调该用红色。
- 学生2：我觉得我们班很擅长运动，很多次在比赛中获奖，班徽里应该体现这点。
- 师：同学们对班徽都有自己独特的看法，那么谁设计的班徽会是最适合我们班的呢？让我们尝试动手来实际设计吧，说一说设计班徽需要哪些步骤。
- 师：要设计一个班徽，花的功夫可不少，在小组合作的时候，同学们要好好注意各自的分工，才能让效率达到最高，比如说像这几位同学一样分工明确：
- 师：等同学们完成了班徽设计，我们就可以通过比赛来选出最适合我们班的班徽，请大家发挥想象力，设计出最符合你心目中的班级形象的班徽
- 比赛流程：每组派代表上台介绍本组设计的班徽形象和设计思路，所有小组展示完成后，每位同学进行投票，选出票数最多的班徽设计。
| - 活动二：学生通过距离对校徽和班徽设计含义的解读，引导学生明白班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。同时也让学生了解班徽的重要组成元素，为设计班徽奠定基础。
- 活动三：通过设计班徽活动，引导学生更深刻地理解了班级共同的精神追求和目标，让我们也更加热爱自己的班级。
| - 活动二：老师通过学生的回答，判断学生是否掌握徽章的解读方式，明确班徽设计和班级的联系，引导学生完成评价量表2
- 活动三：老师通过学生回答判断学生是否了解班级特点，可以进行自主设计，引导学生完成评价量表3
|
| | - 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。
| - 教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
|
| - 结合本节课学习内容，和同学一起合作，设计出属于我们的班徽。
| - 通过作业帮助学生加深对班级的印象，提升学生的动手能力和创造力
| |
| |
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2025-10-25 04:03:05