12《低碳生活每一天》第一课时-张新春-qt-教学设计

skybamboo · 发表于 2025-10-25 04:02:27

《道德与法治》四年级上册第四单元
12 低碳生活每一天---地球“发烧”了

东昌府区文苑小学张新春课题：部编版道德与法治小学四年级上册《低碳生活每一天》学校：东昌府区文苑小学
姓名：张新春教学目标
知识与能力:
1、引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2、引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、交流讨论、阅读感悟等活动教学，培
养学生动手实践能力、环保意识。
教学重难点1、重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2、难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
1、教法：启发式、小组合作探究
2、学法：自主学习法及活动与探究
3、教学准备：教师制作 PPT 课件及搜集资料，学生课前搜集关于气候变暖带来的危害资料。
教学过程：一、谈话导入
上课！同学们好，请坐。
同学们，咱们班的班级口号是什么？它是我们班级的精神引领。其实我们的学科也可以有自己的口号，大家一起读！
通过我们的学科口号，你感受到了什么？
对，认真学习《道德与法治》这门学科一定会让我们成长为拥有美好品质、遵纪守法的阳光少年！下面继续我们的阳光之旅！（出示课题）
二、新授
(一）感变化

同学们，今年的夏天给你什么样的感受？热、烧烤……我们来看看这几位同学是怎么说的。出示课件。之所以会出现这些现象是因为地球“发烧”了。那地球发烧是不是像人得疾病一样，一下子就烧起来的？请看老师给大家提供的一组数据图。

出示中国和世界近百年的温度数据统计图。这是中国年平均气温统计图，你有什么发现？从图上看，我国年平均气温呈上升趋势。再来看看世界气温的统计图。同样是呈上升趋势。这就说明：全球气候在逐渐变暖。（板书：气候变暖）。同学们来看，这种统计图叫折线统计图，能非常直观的看出数据变化趋势。生活中还可以用统计图来统计很多事情，比如你们家的经济收入情况。我们用横坐标表示年份，用纵坐标表示收入数据，你会发现你们家的收入情况也是一路上扬的，这说明了什么？

对，说明了我们国家经济发展迅猛，人民生活水平不断提高！收入的数据一路上扬是值得高兴的事情，可是地球的温度上扬是不是好事呢？我们来看一篇报道。
通过知识窗，初步感知气候变暖对地球的危害。找学生读。谢谢你，请坐。通过这篇报道我们知道了，气候变暖对地球是有危害的。（出示课件）有什么危害呢？
（二）知危害
课前老师给同学们布置了小任务，搜集气候变暖带来的危害资料。你们都准备好了吗？和你小组同学一起交流讨论一下吧！讨论开始前请先看一下老师给你的温馨提示（课件展示）。学生默读。现在开始吧！

小组交流：课前搜集有关气候变暖的危害资料。教师巡视。

全班汇报，相机评价。（出示课件）哪个小组代表愿意发言？（动物人类环境海洋）动物失去生存环境濒临灭绝；人类健康受到巨大威胁，癌症年轻化；环境遭到破坏，极端天

气频发；海洋环境遭到破坏，冰川融化，海平面上升。同学们的知识面真广啊！
同学们真是生活中的有心人啊！

课堂小结：通过刚才的发布会，我看到了同学们搜集资料和整理资料的能力，让我不由得为你们点赞！老师课前也搜集了一段视频，对气候变暖的危害做以总结（出示视频）。请大家认真收看，你会有新的收获！

看完视频，我发现同学们陷入了沉思，大家再开动脑筋想一想，现在很多地方夏天连续几十天都是 40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续 30 天都是 45℃高温，会有什么后果？你们的回答中既展现了丰富的想象力，也流露出了无尽的担忧。这是在为全人类担忧，这是一种

责任感和使命感。这就是习爷爷说的---人类命运共同体，无论生活在地球的那个角落，我们是一个共同体。治理全球气候，是每个人的责任。

其实我们人类已经在承受气候变暖带来的灾难了。大家请看世界上一些国家出现的极热天气带来的恶果。

（三）明原因

引导学生思考：地球发烧和什么有关系？

同学们，你们有没有想过，地球发烧和什么有关系呢？学生自由回答。我听到有同学提到了温室气体。什么是温室气体呢？（板书）一起来看一下。

播放“温室气体”的视频，引导学生初步了解温室气体包括什么。

有人说温室气体是导致地球发烧的罪魁祸首，可是温室气体却觉得很委屈，那到底是不是它的原因呢？我们一起来听听温室气体的自述吧！

播放温室气体的自述。

你听出了什么？我们今后是不是要给温室气体做个正面的宣传，导致地球发烧、全球气候变暖的不是-----；而是我们人类自己！是我们向大气中排放了大量的碳。

凡是都有因果，这么多的温室气体是哪里产生的？大家看课本 91 页，哪位同学发现了温室气体的来源？指名回答。工厂、机动车尾气、乱砍乱伐。

思考：为什么乱砍乱伐能导致地球变暖呢？指名回答，你懂得的科学知识可真多呀！老师都佩服你了。我们一起来看看原因。正如这位同学所说。

(四）付行动
我们的日常生活和温室气体的排放有关系吗？
大讨论：温室气体的排放和我们的生活有没有关系？和你周围的同学讨论一下。师创设情景，学生快速讨论，然后回答。
乱撕作业本、白天教室里亮灯、自来水哗啦啦的流淌、课间教室里的空调一直开着、在餐馆使用一次性筷子……
同学们明辨是非的能力太强了，地球发烧了，关键是在与我们人类如何为它退烧，那就是：减少碳排放！（板书）下节课我们将继续学习有关这方面的内容。给大家布置个作业，搜集减少碳排放的方法。下节课我们一起来学习。
三、课堂总结
看来今天的学习是有所收获，有所感悟了，地球爷爷有个小小心愿，不知道同学们能不能满足他？出示视频
从此刻开始，我们要做节能环保的低碳贝贝，低碳生活每一天！就像习主席说的，让祖国到处都是绿水青山，金山银山！
板书设计：12、低碳生活每一天气候变暖
温室气体节能减排

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