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姓名： 隋祁擘 时间: 2020.11.02
【教材分析】
《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与
环保活动。
【教学目标】
- 关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。
- 通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相
关。
- 树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。
【教学重难点】
- 具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会
并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
【教学准备】
课件、板贴制作等。
【教学过程】
一、导入新课同学们，这几天降温了，早上上学的时候冷不冷？大家一定要及时增减衣物，不要着凉，预防感冒，如果感冒了会怎么样？你来说？
（预设）
流鼻涕、呕吐、体温升高
是呀，体温升高就是咱们说的发烧了，还会头疼、浑身疼痛，影响我们正常的学习，发烧的滋味可真不好受。那你们听说过地球发烧吗？地球发烧会有什么症状呢？为什么会发烧
呢？地球发烧会带来什么后果呢？让我们一起走进今天的课堂。
【设计意图】谈话导入新课，贴近学生的日常生活。激发学生兴趣，为学习下面的知识打下基础。
二、探究交流活动一 全球变暖，感知症状
1.2013 年，联合国发布了一个报告，提出了一个很严肃、很沉重的话题，请大家快速
翻到课本第 88 页，默读知识窗，找出有用信息，完成的同学，请用标准的坐姿告诉老师。
读了知识窗，你了解到了什么？
2.（出示气温升高图）同学们提取了这么多的信息，咱们再来看一组图片，你看到了什么变化？不光我们中国，世界上还有许多国家和地区，近十年来都创下了历史性高温记
录。
同学们，地球发烧，气候在悄悄地发生着变化，在生活中，你有发现和感受吗？大家还记不记得 2018 年的夏天，酷暑难耐的景象？（出示 2018 年 8 月最高气温表），2018 年整个 8 月份，咱们青岛地区有 17 天的最高温度达到了 30 度以上，8 月 10 日的时候，
气温达到了 34 度。整个夏天，人们都不敢出门，长时间开空调。
（预设）
夏天热，停电，中暑，自燃，冬天都不下雪。
【设计意图】以联合国发布的报告入手，结合近期的温度图，让学生感知到全球变暖给我们生活带来的变化。
过渡语：其实地球发烧、全球变暖，不仅仅让我们感受到生活不舒服，不方便，它还带
来了许许多多的危害。
相信很多同学在课前预习的时候，已经了解到了相关危害，谁能和大家分享一下？
- 同学们概括出全球变暖的三个表现，提炼出来三个主题，今天老师还给大家准备了一些学习资料包，现在咱们以小组为单位，选取一个主题，进一步合作探究，讨论一下气
温升高造成了哪些灾难？给人们的生活带来了什么危害？
- 讨论交流前，请同学们快速浏览小组合作的要求，明白了吗？下面，请同学们根据
要求，以小组为单位进行合作探究。注意：请同学们阅读资料包里的导学卡，从导学卡中提取关键信息，每个小组都要通过学习完成一份探究报告。
时间到。刚才，每个小组都在认真探究，激烈的讨论。下面哪个小组先上来给我们分享
成果。
师小结：这个小组用思维导图的形式展示海平面上升带来的危害,思路清晰，概括很全
面。最佳合作小组，掌声送给他们！有没有想补充的？
组长先概括介绍，组员逐一介绍。
组长：同学们好，我们小组研究的主题是：极端天气。气温升高带来的极端天气是高温干旱、风暴、海啸、雾霾等，下面有我们小组的同学来分别介绍极端天气带来的危害。A：高温天气带来的危害是--B:干旱天气带来的危害是：--C:--D：--E：-- 组长小结：极端天气带来危害的原因就是地球发烧造成的。
教师小结：配合好默契的小团队，你们做到了齐心协力，这种精神要继续发扬，加油！
谢谢你们的分享。对于极端天气带来的危害，还有哪些同学想补充？
还有哪个小组上台为我们分享？他们给我们展示全球变暖,气温升高造成病毒、病虫害和许多疾病增加，粮食减产或者颗粒无收，人类健康遭受到严重侵害。关于病虫害，疾病增
加还有想补充的吗？
【设计意图】通过小组合作的方式，发挥学生的主观能动性，培养学生合作学习的能力从而进一步探究全球变暖带来的危害。
活动三气候变暖的原因1、探究原因。过渡：同学们，地球发烧，气候变暖给我们的生活和环境带来这么大的 危害（板书：危害），那到底是什么原因引起地球发烧呢？请同学们阅读课本 90 页黑体字， 告诉我答案。是的，全球变暖与大气中逐年增加的温室气体有关。（板书：温室气体）可是
温室气体很委屈，大家想听听他们的想法吗？认真看，仔细听。
同学们，看完之后你知道了什么呢？（引出“人类”并板书）
小结：是啊，温室气体的主要成分是二氧化碳，而大量制造二氧化碳的元凶就是我们
人类！简单来说就是碳排放过量造成了温室效应。
- 科学家指出：如果全球温室气体一直这样排放，那么到 21 世纪末温度可能上升4℃。同学们，如果真的那样，到了夏天，气温持续在 45 度，会有什么样的后果呢？你来
说。
（预设）
.不敢出门、不能上学工作
.庄稼枯死，没有粮食，人类生存存在威胁。
.影响经济发展和社会稳定
小结：同学们这虽然只是一种猜测，如果人为造成的温室气体持续不断增加，气温真的升高 4℃，那么就会导致地球发生更多的灾难，最终受到严重危害的还是人类，后果不堪设想。（串联板书）那我们人类应该怎么办呢？
（预设）
大家作为生活中的小主人，怎样在日常生活中减少碳排放呢？你有什么好的想法或妙
招呢？
哪位同学先跟大家分享一下你的妙招？大家想了这么多好方法，真是生活中的有心人！
三、谈收获同学们，通过这节课的学习你收获了什么？
（预设）
小结：“绿水青山就是金山银山，像保护眼睛一样保护生态环境”，党的 18 大以来，习近平爷爷提出了许多关于生态文明建设的重要论述，如今我们国家正大力推进生态文明建设， 那么作为小公民的我们，也要树立责任意识，从我做起，从身边的小事做起。课下请同学们 搜集家里近两个月的电费单，下节课我们通过科学计算，围绕家庭生活，交流、制定低碳生
活新规范。
【设计意图】帮助学生总结本节课学习的重点，通过课堂总结，帮助学生牢记课堂上的收获，并在课后积极践行。
【板书设计】
温室气体
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发表于 2025-10-25 04:02:15