10《我们所了解的环境污染》-王霞--教学设计

skybamboo · 发表于 2025-10-25 03:59:31

《我们所了解的环境污染》教学设计济南市平阴县实验学校【教材分析】
《从“白色污染”说起》这节课，是四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课《我们所了解的环境污染》的第一课时。本课依据是《品德与社会课程标准》 “我们的社区生活”的第 11 条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。
《从“白色污染”说起》，设计了探究塑料的功与过的活动，引领学生从日常生活经验出发，经历探究过程，认识、体会塑料废品对环境污染的危害。同时，为下节课自主探究活动提供范例。
《从“白色污染”说起》，不仅引导学生认识体验“白色污染”的危害，还揭示了人类摆不脱白色污染威胁的原因——人类的生活离不开塑料，让学生既看到塑料的可爱，同时也看到塑料的可怕，锻炼了他们的辩证思维能力，学会“扬长避短”智慧生活，学会在生活中践行生态中国，努力做一名环保小卫士。
【学情分析】
四年级的学生对环境污染是有所了解的，但不全面、不深入，绝大多数学生对身边环境污染以及“减塑运动”的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源以及带来的严重危害缺乏认识，对环境保护更是缺乏使命感和紧迫感。他们了解生活中有很多塑料制品，但不了解为什么这些塑料制品被广泛应用的原因；知道塑料制品有些危害，但并不了解危害如此巨大；他们知道
废物回收再利用，但在生活中落实减少塑料的行动还不自觉，无法真正实践。以上是课堂教学目标确定的起点，也是教学的重点和难点。
【学习目标】
情感态度价值观：
懂得关爱自然，增强环境保护意识，提升环保责任感。知识与能力：

了解塑料的两面性，认识白色污染的来源。

感受体会白色污染的巨大危害。

在生活中践行“减塑行动”。过程与方法：

学会用调查分析的方法分析环境问题，有创意地实践“减塑行动”，力所能及的参与环境保护行动。
【学习重难点】学习重点：
了解塑料的两面性，认识白色污染的来源，感受体会白色污染的巨大危害，在生活中践行“减塑行动”。
学习难点：
学会用调查分析的方法分析环境问题，具有环境保护意识，有创意地实践“减塑行动”，力所能及的参与环境保护行动。
【学习准备】

学生课前进行生活大搜索，了解塑料在生活中的应用。

调查身边塑料对生活中的危害。

【学习过程】
一、游戏猜想，经验探寻

教师出示“隔板猜物”的游戏。

学生通过摸一摸和听一听进行猜想，根据生活经验说一说为什么猜到的是“塑料袋”。

教师激趣，引出塑料家族，揭示课题。

【设计意图】从学生身边非常熟悉的塑料袋入手，通过“隔板猜物” 小游戏的猜测，调动学生的生活经验，激发对塑料的探究兴趣，引发学生新思考。
二、生活搜索，广泛应用

塑料是一个庞大的家族，它有很多兄弟姐妹，课前，同学们已经进行了生活大搜索，现在，我们就来交流一下，你在哪里发现了什么塑料制品？

学生分地点进行汇报，教师引导。

谈一谈：搜索的体会。

教师总结过渡：塑料在我们的生活中随处可见那么，塑料为什么会被人们应用的如此广泛呢？

学生根据自己的理解进行交流。

【设计意图】生活大搜索这个活动的设计，从学生熟悉的家庭、学校、社区、超市等地点出发，通过学生课前的观察搜集，课上的交流，让学生认识到塑料就在我们的身边，它的应用十分广泛，并通过生活经验能初步的思考，塑料会被广泛使用的原因。
三、实验探究，塑料特点

同学们很有见解啊，课前，老师让大家带来了自己想研究的塑料制品，下面就以小组为单位进行一下探究。

学生分组探究塑料的特点。

小组汇报，分析不同塑料制品在生活中呈现出的优点，教师点拨。

教师总结：重量轻便、价格便宜、防水、不导电、美观易携带等优点使得塑料给我们的生活带来了极大的便利

播放视频，塑料在生活各个领域中的应用。

交流：通过看视频，你又有了哪些新认识。

【设计意图】本环节通过学生亲自动手去探究，在探究中体验和讨论，和同类物品进行对比，探寻塑料制品的优点，从而体验感悟塑料的优点，理解它被广泛使用的原因。同时，教师视频的补充，让学生从生活用品扩展到农业、工业、医药、交通、高科技等各个领域，扩宽学生认识，切实体会塑料的在生活中的广泛应用。
四、多元体验，白色污染的危害

学生交流：生活中塑料的危害。

小组展示：生活观察塑料的危害。

教师总结过渡：塑料的大量使用，在给我们带来便利的同时，也造成了环境问题，形成了白色污染。

数据计算，认识一个家庭每天用五个塑料袋，一个学校一个用多少？这些塑料袋堆积在一起有多大？随便乱丢，我们的生活将变成什么样子？

出示生活镜头，学生讨论交流，生活中白色污染的镜头给你什么感受？

出示视频“一只塑料袋的旅行”。学生观看塑料袋到哪里去旅行？造成了什么危害？塑料的不同处理方式，对人们生活的影响以及危害。7.学生交流：视频中哪个镜头让你震撼，让你痛心？引导学生理解

塑料的大量使用给全球环境造成的危害巨大。
8.教师总结：英国报纸为什么说：塑料是永生的？如此下去，我们生活的星球会变成什么样子？
【设计意图】本环节采取学生课前调查交流—生活数据计算分析— 生活镜头感知—跟随一只塑料袋去旅行的多元活动形式，通过图片、数据、视频、想象等多维学习方式，呈现了“白色污染”的世界，给学生多元感官的认知，让学生在层层递进中获得思维的认知，身心的体验感悟以及情感的共鸣，使得德知德情融合统一，为最终践行减塑的德行奠定基础。
五、减塑行动，合理利用

白色污染造成的危害实在是太惊人了，面对塑料，我们该怎么办呢？

学生根据生活中经验进行交流。

教师引导：少用（替代品）我们可以用哪些替代塑料，少用塑料呢？

为了有效遏制塑料垃圾带来的危害，世界上很多国家制定了相应的政策。视频播放：认识 2021 年国家减塑的相关规定，渗透国家法律

推动减塑行为。

学生谈一谈：法律推动后生活中的变化。

随着科技的发展，出现了很多原来塑料的替代品，结合生活经验谈一谈可降解塑料袋的使用。

出示课件：了解可降解塑料制品的优点是什么？新的科技产品还有哪些？

思考：除了少用，还可以怎么用？

总结：重复用，再用，循环用。塑料垃圾最好的去处是可回收垃圾桶。

播放习近平提出的生态中国的主张。

结合生活谈一谈：我们可以为生态中国做些什么？

【设计意图】此环节从生活经验和国家政策、塑料制品的高科技发展入手，引导学生认识如何做到对塑料制品的合理使用，可降解塑料袋、纸质吸管、自备的购物袋、塑料垃圾放入可回收垃圾等都是减塑行动。拓展国家减塑政策的制定与实施，在生活中渗透法治意识，补充高科技的发展促进了可降解塑料产品的出现，最后让学生明确生态中国的建设，就要从身边做起，从一点一滴的减塑行动做起。
六、课下拓展，践行减塑减少“白色污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。课下，请同学们和爸爸妈妈一起拟定一个家庭“减塑”方案，用自己的实际行动做一名减塑小卫士。
【设计意图】孙彩平教授曾提出，道德与法治的核心素养就是一种
实践的智慧。提升学生的生活智慧，就要做到知行合一，本课的落脚点，学生素养的落脚点都在生活中的对减塑行动的践行中。因此，本课最后让学生和家庭成员一起拟定减塑方案，用实际行动做一名减塑小卫士。从课内到课外，从德知到德行，促进了生活智慧的生成与落地。

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