《13 我能行》【丘老师】【省级】优质课

skybamboo · 发表于 2025-10-22 12:12:44

《我能行》第二课时教学设计
教学内容
《义务教育教科书·道德与法治》统编版二年级下册第52-53页及本课的绘本故事。
教学目标
1.通过观看视频故事、联系生活表演情境等让学生进一步认识到成功需要自信，激励学生树立起信心。
2. 结合学习绘本故事、现场实践体验，通过同学间的互相帮助等，引导学生探索获得自信的方法和途径，使学生真正认识到“不能只说行，努力才能行”。
3. 提升学生的自信心，激励学生敢于尝试，愿意努力争取进步。通过各种努力提高学生做事能力，真正做到“我也能行”。
教学重点、难点
1.引导学生进一步认识到：谁都会有不自信、沮丧的时候，如果能相信自己、赢得来自他人的帮助，加上自己的不懈努力，就能克服沮丧，达成目标。
2.有信心，敢于尝试，真正做到“我能行”。
教学准备
1.多媒体课件、自信鸟”头饰、自信树、自信礼盒、自信格言、呼啦圈等。
2. 课前调查学生还不够自信的方面。
教学过程
活动一  听故事说感受
1. 创设情境，引出故事。
师：今天老师带来一位小伙伴“自信鸟”，她给大家带来了一个故事。
2．观看视频，初步感知。
播放视频故事《中国克隆之父——童第周》
3．问题引导，深入探究
（1）童第周上学时，哪方面不行？
（2）从“我不行”到“我能行”，他是怎么做到的？
（3）他有一个怎样的信念？
4.课件小结，提高认识。
我们每个人在成长的过程中，都会遇到这样那样的问题，我们要有自信，相信自己肯定行，然后不断地努力，将来也能行！
【设计意图：动画引入自信鸟，拟人化教学，激起学生兴趣。通过名人故事，直击本课教学目标，在师生互动、生生讨论中帮助学生树立自信心。】
活动二  我是自信鸟
师：有自信是成功的第一步，遇到事情要相信自己肯定行，下面让我们进入“我是小小自信鸟”活动吧！同学们想做自信鸟吗？
1. 课件出示情境。强强上课不敢发言……  妈妈觉得自己煮的菜不好吃…… 丘老师唱歌没信心……
2．小组合作探究。
你想怎么鼓励他们呢？请选择其中的一位，进行小组讨论。时间2分钟。
3．师生合作实践。
4．全班齐读句子。（相信自己行，我才可能行。）
【设计意图：戴头饰发言，激发学生参与的积极性，体现课程特点：以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。从学生、家庭、学校三个方面设置问题，切合实际生活，由人及己，体现层次感。】
活动三  我有两件宝
（一）结合绘本故事，深化学生认识
师：孩子们，自信鸟还带来了好朋友“咪咪的故事”，请看……
1.出示绘本故事前四幅：咪咪的想法对吗？你想对它说什么？
2.出示绘本故事第5幅：你同意咪咪的做法吗？谁来告诉大家你的理由。
3.出示绘本第6-8幅。那咪咪是怎么学会抓老鼠的？
4.结合问题小结：咪咪的故事告诉我们什么道理？
相信自己是成功的第一步，还要去努力才行。让我们一起说：不能只说行，努力才能行。
（二）现场实践体验，感受成功喜悦
1．教师引导。（师：孩子们，你们会转呼啦圈吗？）
2．学生表演。（请会的同学上台表演。）
3．现场教学。（学生教学生）师：不会的同学该怎么办呢？ 4．适时小结。
就像课本中的小男孩，有了自信心还不够，在努力的过程中也可以寻求他人的帮助。向别人请教，也是努力的方式之一。
（三）全班齐读儿歌，强化学生认知。
师：我们现在人人有了两件宝，自信鸟送了一首儿歌给大家，我们一起边拍手边齐读儿歌！（结合多媒体结合，学生齐读儿歌。）
【设计意图：创造性地使用绘本故事，承上启下，故事的前一半，继续培养学生自信，告诉咪咪“肯定行”，而后设置的讨论，在辨析中明确，遇到问题只有自信是远远不够的，还需要脚踏实地“去努力”，这里是教学的难点突破知道“不能只说行，努力才能行”。呼啦圈活动环节是静态教材的变动态的灵活使用。自创儿歌，符合二年级学生年龄特点，“两件宝”和形象的板书便于学生记忆，巩固认知。】
活动四  帮帮你我他
师：现在我们每个人都有了两件法宝了，一件叫“肯定行”，一件叫“去努力”，让我们去帮帮他们吧。
1．教师拿出一个盒子，里面装着本班学生课前写的“我不行”
2．学生送法宝，帮帮同学。
指名上台抽取一张纸条，读出来，并对小纸条主人说出你想说的话。
  【设计意图：学以致用，体现课标精神：课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。学生从盒子里抽纸条来解答，同伴互助，自主探究，这个活动形式使得课堂“活而不乱”。】
活动五  挑战我能行
1．激励参与，明确要求。
师：通过今天的学习，你们对自己有信心了吗？比一比哪位同学有信心、有胆量、有实力迎接挑战，敢于转动转盘，并完成其中的任务。
2．上台挑战，展现自我。
3．结合板书，课堂小结。
在成长的过程中，遇到困难是很正常的事。在困难面前，我们每个人都要做自信鸟，张开“肯定行”和“去努力”的翅膀，展翅高飞，自由翱翔！让我们大声说：相信自己行，我才可能行！不能只说行，努力才能行！
【设计意图：大挑战是激发学生兴趣，更是对学习成果的认同，同时也体现了课堂的实效性。小结从课内向课外延伸，让学生在满满的自信中结束。】

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