课题：《让我自己来整理》
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教学对象：一年级
| 课时：1课时
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提供者：王思宇
| 单位：安徽省淮北市人民路学校
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一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）
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《让我自己来整理》是人教版一年级下册《道德与法治》第三单元第11课内容。这单元主题为“我爱我家”，以递进的逻辑关系安排了四课内容，旨在指导学生关注健康、和谐的家庭生活。《让我自己来整理》是本单元的第3课，起到一个过渡的作用。这一课包括“小雨和它的‘小伙伴’”、“找不到‘小伙伴’了”、“送‘小伙伴’回家”、“养成整理的好习惯”四个板块，在学生感受家人的爱的基础上，引导学生学会整理方法，养成整理习惯，意识到自己的事情应该自己做，学着承担家庭责任、表达“我”对家的爱。当下经济社会，人们物质生活水平普遍提高，但公民公德意识匮乏、公民意识缺失的现象却屡见不鲜。因此，从小处着手培养孩子的公民意识、规则意识，渗透价值观教育显得尤为重要。
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二、教学目标
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1、在观察、模仿中学会整理的方法，懂得要物归原位、定时整理。
2、提高自理能力，养成整理的好习惯，学会分工合作，与人交往。
3、激发自己的事自己做的主人翁意识和对家庭的责任感，培养自觉遵守规则和社会公德的公民意识，做一个文明的小公民。
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三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）
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一年级的学生好奇心强，喜欢活动、交流、游戏，乐于展示自己。但学生有意注意时间短，动手能力不强，自理能力较差，行为习惯仍在初步养成阶段，需要教师加以科学引导。
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四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
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【设计理念】依据《青少年法制教育大纲》和新课程标准精神、基于一年级学生的发展需求设计教学环节，立足儿童视角，整合教学资源，通过贴近学生生活的体验与实践，充分发挥学生的主体性，帮助学生提高动手能力，培养良好的行为习惯，初步培养学生的规则意识和公民意识。
【教学与活动策略】教法：情境教学法、启发诱导法、活动体验法、价值辨析法。学法：自主式学习、合作式学习、探究式学习。
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五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）
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【教学重点】：培养整理能力非常重要，我把教学重点放在引导学生学会整理，培养良好的日常生活习惯和生活能力。
【教学难点】：基于一年级学生的认知水平和学情特点，我把培养学生的主人翁意识、家庭责任感以及规则意识定为教学难点。
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六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）
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教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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环节一：激趣导入，初步感知。
| 【看一看：学会整理很重要】
| 【看一看：学会整理很重要】
- 观看《大耳朵图图》动画片段，思考：图图遇到了什么麻烦？交流。
| 立足单元教学目标，结合低段学生的认知和学情特点，从生活着眼，从细节着手 ，在多媒体创设的趣味化情境中激发学生对物品爱护的情感，让学生感受到整理的重要性和必要性。
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环节二：整理书包，习得方法。
| 【学一学：整理书包有方法】
| 【学一学：整理书包有方法】
- 一生上台整理书包，其他同学认真看，仔细听，交流补充。
- 听音频：“小朋友每次拿太多东西啦，我的肚子都要撑破了！我想减肥啊！”
- 生根据课程表筛选学习用品，学会运用方法解决生活实际问题。
| 这一环节先指导学生通过观察与交流梳理归纳出整理书包的方法；然后通过比赛让学生学以致用，分门别类、按照顺序地整理书包；最后创设问题情境，启发学生动脑思考，依据课程表给书包减重，扶放结合，习得方法，解决问题。
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环节三：整理“房间”，知行合一 。
| - 发放“立体书”折纸和生活用品贴纸。要求小组合作，整理“房间”。
- 出示图片，质疑：整理过的房间为什么又变乱了？有什么办法保持整洁呢？
- 播放音频，质疑：小雨说妈妈会整理的，他长大再整理。你同意吗？
| - 小组合作，动手、动脑，把物品归类，整理小“房间”。
- 小组代表上台展示并解说，强调注意分工合作，师生评价。
- 2、梳理、明确保持整洁的诀窍：物归原位、定时整理。
- 3、针对孩子中常见的家务由家长做、长大后再做不迟的观点，发表见解，实现自我教育。
| 新颖有趣的立体书形式既能调动学生的积极性和主动性，又让学生在模拟实践中内化知识，巩固所学。
音频创设的问题情境引导学生进行价值辨析，启发学生懂得养成整洁好习惯的诀窍，培养学生自己的事情自己做的主人翁意识。
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环节四：身体力行，生活实践。
| - 出示孩子帮着整理的家庭场景图片：除了自己的物品，在家里我们还可以帮着整理什么？
- 让学生留心身边，观察发现所处教室杂乱的地方并动手整理。
- 出示图书馆、超市、公共自行车停靠处等照片，引导学生发现问题：在这些公共场合，我们应该怎么做？
| - 1、生观看客厅、餐桌杂乱的情形图片，思考交流，鼓励学以致用。
- 2、观察教室，动手整理，留心生活，关注细节，优化观察品质。
- 3、观看图片，自由表述，由小及大、推己及人，明晰公共场所应遵守的公德和规则。
| 引导学生将所学用于实践，身体力行。培养学生的集体意识、动手能力，让学生从中获得成功的喜悦。
从贴近学生身边的生活场景入手选择材料，拓展延伸，将视角投向生活与社会，引导学生在公共场所乃至社会自觉遵守公德，培养学生的规则意识和公民意识。
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七、板书设计（本节课的主板书）
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发表于 2025-10-20 05:02:59