讲授新课
| 环节一、中华文化我知道
1、视频：故宫游
在本集中，中小文化身为故宫导游，带领团子们一同领略了不一样的上下五千年！
看完后，中华文化悠悠5000年历史，请同学们结合视频《故宫游》列举我们有哪些引以为傲的中华文化？
展示中华文化的成就
总结：中华文化博大精深
中小文：酗亚方樽可是我们的镇馆之宝啊！距今约三千多年了，是商代晚期的物品，上面的文字是有记载的中国最早的文字之一：甲骨文。三千多年了，很多地方的文明都换了几波了，而中华文明一直延续至今，从未中断。
中小和：挺自豪的，中华文明的生命力真是顽强。
体现了中华文化什么特点？
总结：博大精深，源远流长
谁创造了源远流长、博大精深的中华文化？
中华文化是各民族共同创造的：
长期以来，中华民族就在中华大地劳动和生活。各民族人民团结相互学习，相互帮助，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山。创造了灿烂的中华文化。
要点归纳：中华文化的形成、内容和特点
进入文创店后，看着琳琅满目的文创产品，团子们都纷纷感叹其中蕴含的奇思妙想。近几年来，从知识付费到网络春晚，从故宫国潮到敦煌文创……我国文化创作产品亮点迭出、精彩纷呈，让人们尽享文化饕餮盛宴。
思考：中华文化为什么始终显示顽强生命力和无穷魅力？
总结：中华文化能传承的原因
具有应对挑战、与时俱进的创造力
海纳百川、有容乃大的包容力。
2、合作探究：探究与分享：想一想，这三种文化之间存在什么样的精神关系？
环节二、中华文化我认同
1、出门在外的广西人，无论离家多久，最想念的是一碗家乡的螺蛳粉。
2、就算南方的菜肴再美味，身处异地的陕西人最爱的还是当地的肉夹馍
3、即使侨居海外多年，骨子里依旧留着深受中华文化影响的生活习惯与方式。例如过春节。
“消费人群超过200万”“产业规模超10亿”“95后妹子买汉服年均消费3万 ” “2018年购买汉服的人数同比增长92%”等一系列数据，都在指向一个事实：汉服业已成风。汉服这么火，除了短视频软件兴起的推波助澜，也离不开古装影视剧对90后、00后一代审美认知潜移默化的影响。汉服成风，其实可以看做是一种对古代服饰形制文化的传承。
材料展示：“汉服成风”背后的原因是什么？
播放歌曲：一眼千年
合作探究：中华文化的积极作用
过渡：思考：美国萌娃用rap唱《中国话》说明什么？
归纳：增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪
文化自信的含义是什么？
含义：
文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。
总结：文化自信的来源，我们怎样增强文化自信，
播放视频：文化自信为何关乎伟大复兴
如何增强文化自信？
环节三、中华文化我传承
自主探究：
1.在这个视频里出现了哪些传统美德？
2.你还知道有哪些传统美德？
3.传统美德和中华文化有什么关系？
4.传统美德的内涵是什么？
归纳：美德的特点和内涵
中华传统美德的作用
小组合作探究 ：1、我最具有的美德品质是什么？
2、哪些美德品质我还有进步的空间？
3、今后我能做什么来传承美德，坚定文化自信？
播放视频：反思自己又能为民族做些什么？
向身边的榜样学习，传承美德，我们该如何做？
总结：我们如何弘扬中华传统美德？
| 学生观看视频，思考问题
列举中华文化的具体特点，形式，让学生列举，教师总结
小组探究：
学生回答总结
学生思考回答，教师总结归纳增强文化自信。
学生讨论得出答案
学生通过图片思考班内展示
师生共同总结得出结论
学生通过图片思考班内展示
师生共同总结得出结论
学生通过图片思考班内展示
师生共同总结得出结论
| 引导学生感悟到中华文化的理解
引导学生初步养成辩证思维，落实核心素养中的科学精神。
课下实践活动，加深如何传承和发展中国特色社会主义文化的理解。
社会各界对武汉的支持，既体现了伟大的民族精神，同时提升学生情感体验，进行爱国主义教育。
题目黑色加粗，便于学生落实知识目标，课下记忆。
引用最新的且是学生身边的实际材料，更易说明问题。
引导学生对中华文化的认同
引导学生感悟到中华文化的积极作用
引导学生理解文化自信
引导学生感悟到中华传统美德的理解
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