讲授新课
| 一、感受社会生活
1、你说我听：难忘的暑假小事
思考：（1）回忆暑假里最难忘的一件事，经历这件事你有什么感受。
（2）在难忘的暑假生活中，你通过哪些途径了解了社会生活？
2、总结：感受社会生活的方式
（1）走进农村，看到农民在田间辛勤劳作
（2）来到工厂，看到工人在有条不紊地工作
（3）步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
（4）参观博物馆，丰富的展品令人震撼
（5）观看天安门广场升旗仪式，感受到身为中国人的自豪
3、探究与分享一：书本3—4页
思考：（1）小华经历的这些大事对他的成长带来怎样的影响呢？
（2）你有类似的经历吗？这些事对你来说有着怎样的意义呢？
4、总结：感受社会生活的意义
①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；
②我们会更加关注社区治理，并献计献策；
③我们会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员
1、画一画：我的关系网
在日常在生活中，我们总会遇到不一样的人，形成不一样的关系。请以你自己为中心，画出你的关系网。
- 总结：个人是社会的有机组织部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
（1）在家里，我的身份父母的孩子
（2）在小区里，我是业主，也是其他业主的邻居
（3）在学校里，我的身份是老师的学生、同学的同学
4、探究与分享二：书本5页
思考：（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
5、总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（1）中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。
（2）中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。
（3）工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。
| 思考并回答问题。
思考、交流、回答。
思考、动手、描绘。
思考、讨论、回答。
思考、回答。
阅读、思考、回答。
| 引导学生回忆暑假生活，在交流中传授有意义生活的价值观。
同龄人的事例符合学生思考逻辑，进一步引导学生过有意义的生活，增强对社会的积极情感。
通过“画一画”、“说一说”的活动，帮助学生明确社会生活里的“我”，认识自己的社会生活，梳理与社会的关系，正确参与社会生活。
通过探究活动，明确社会身份的来源。
进一步巩固三种社会关系的区分。
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