课题
| 古人谈读书
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
|
教学
目标
| 1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
|
教学
重点
| 1.掌握本课的生字词。
2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
|
教学
难点
| 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
|
第一课时
|
教学
目标
| 1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
|
教具
准备
| 课件
|
教学设计
| 设计意图
|
导入
（ ）分钟
| 一、激趣导入。（出示课件2）
1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
（板书：古人谈读书）
2.这课总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。
|
【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的兴趣。】
|
新课
教学
（ ）分钟
| 二、介绍孔子及论语（出示课件3）
孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋末期著名思想家、教育家，儒家创始人。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
三、初读课文，感知内容。（出示课件4）
1.师范读正音，把握重点词语的意思。
好学 是知也 识 敏
2.根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究。（出示课件5）
1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这六句的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
四、联系自身，谈体会。
联系自己的读书体会，说一说哪写句子对你有启发。
总结：我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一颗求知向学的心。（板书：求实 谦虚 勤奋）
五、交流背诵。
| |
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
|
六、作业
1.复习，背诵这部分。试着默写出来。
2.和同学说一说这一部分中你最喜欢的一句话。
| |
课堂作业新设计
|
一、读拼音，写词语。
我们每个人都应当bù chǐ xià wèn（ ），每个教育者都要huì rén bú juàn（ ）。
二、写出下列加点词语的意思。
1.知之为知之，不知为不知，是知也。（ ）
2.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（ ）
3.敏而好学，不耻下问。（ ）
三、句子翻译。
1. 知之为知之，不知为不知，是知也。
_____________________________________________________________
2. 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
_____________________________________________________________
|
参考答案：
一、不耻下问 诲人不倦
二、1.智慧 2.勤勉 3.聪敏
三、1. 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
2. 我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，（但并）没有益处，不如去学习。
|
第二课时
|
教学
目标
| 1.掌握本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。
|
教具
准备
| 课件
|
教学设计
| 设计意图
|
导入
（ ）分钟
| 一、复习导入。
1.谁来说说《论语》六则的意思？
上节课我们学习了《论语》中的六则名言今天我们一起来学习朱熹对学习的看法。。
| 【设计意图：复习上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】
|
新课
教学
（ ）分钟
| 二、作者介绍（出示课件8）
朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。儒学集大成者，世尊称为朱子。
三、初读课文，整体把握。（出示课件9）
1.根据注释，解决生字词。
师补充：矣，用于句末，与“了”相同。
岂，难道，怎么。
2.朗读课文，划分节奏。
余/尝谓/读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心/不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。
四、自主学习，合作探究。
1.用自己喜欢的方式再读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
2. 想一想：“读书有三到” 点明了读书需要哪几种态度？重点是什么？（板书：心到 眼到 口到）
五、联系自身，谈体会。（出示课件10）
联系自己的读书体会，这段话对你有什么启发。
六、交流背诵。
|
|
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 七、拓展延伸（出示课件11）
你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。
生畅所欲言，师加以指导
八、作业
背诵这篇文章
| 【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】
|
板书
内容
| 【板书设计】
|
课堂作业新设计
|
一、解释加点词语的意思。
1.三到之中，心到最急。（ ）
2.心既到矣。（ ）
二、解释下列句子的意思。
1. 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
_______________________________________________________
2. 心既到矣，眼口岂不到乎？
________________________________________________________________________
|
参考答案：
一、1.要紧 2.了
二、1. 我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口到。
2.心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
|
教学反思
|
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2025-10-8 16:29:44
