|
|
教学
要求
| 1.会认“硕、允”等8个字,会写“砌、牌”等11个字,理解字义,识记字形。正确读写“柔嫩、丰硕”等词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
| 重点
难点
| 1.感受童话的奇妙,能根据课文内容想象画面
2.明白“快乐要与他人分享”的道理
| 教学
课时
| 2课时
|
1.会认“硕、允”等8个字,会写“砌、牌”等11个字,理解字义,识记字形。正确读写“柔嫩、丰硕”等词语。
2.正确朗读课文,弄清文章结构。
多媒体。
一 激发兴趣,导入新课
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事呢?童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执着的丑小鸭……这节课,让我们跟随作者王尔德,走进《巨人的花园》,一起认识一下巨人吧!(板书:巨人的花园)
2.简介作者。(出示多媒体)
王尔德(1854—1900),英国小说家、剧作家、诗人。其戏剧创作以社会喜剧《温德米尔夫人的扇子》等为代表,讽刺和批判了维多利亚时代的道德标准。代表作品有童话《快乐王子》、小说《道连·格雷的画像》等。
二 初读课文,扫清障碍
1.学生自读课文,教师出示要求。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.学生自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。
(1)读准字音。(出示多媒体)
硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕
搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚
踪迹 自私 拆除
读准字音,注意读准翘舌音“硕、惩、拆”,平舌音“踪、私”。
(2)指导书写。
“砌、啸、拆”都是左右结构的字,注意要写得左窄右宽;“允、禁”都是上下结构的字。
3.教师检查学习效果,相机指导。(出示多媒体)
丰硕 果实)又多又大的(多用于抽象事物)。
叱责:大声地斥责。
踪迹:行动所留的痕迹。
呼啸:发出高而长的声音。
凄凉:寂寞冷落(多形容环境或景物)。
三 再读感知,弄清结构
1.学生大声朗读课文,思考:作者是分几个部分来介绍巨人的花园的?(三个部分)是按照什么顺序将故事串联起来的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。
4.教师总结。
第一部分(第1、2自然段):巨人回来前,巨人的花园漂亮且充满欢乐。
第二部分(第3~9自然段):巨人回来后,驱赶孩子们,花园变得荒凉、寒冷。
第三部分(第10~15自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子们,花园再次充满欢乐。
5.概括课文的主要内容。
课文讲的是巨人回来前,巨人的花园漂亮且充满欢乐;巨人回来后,驱赶孩子们,巨人的花园变得荒凉、寒冷,没有了生机;巨人弄清原因后,拆除围墙,欢迎孩子们,春天又回来了,花园又充满欢乐。
四 课堂总结
这节课,我们学习了生字词,并跟随作者一起欣赏了巨人的花园多次变化的景象。下节课,我们再去巨人的花园里看一看,去感受那里的快乐和温馨。
1.以谈话导入,创设出童话般的氛围,通过回顾阅读过的童话故事,激发学生的学习兴趣。
2.教师帮助学生找到梳理文章结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织、串联故事的方法。
1.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
多媒体。
一 复习旧知,导入新课
同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了巨人的花园里的景象的不断变化,你想知道这是为什么吗?让我们再次走进巨人的花园,去看个明白吧!
二 品读课文,感知体验
1.(出示巨人回来前花园的图片)巨人回来前,花园的景象是怎样的?教师指导朗读第1、2自然段,学生谈谈自己的感受。(出示多媒体)
园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。
读到这儿,你有什么想说的?(巨人的花园真美啊)
2.孩子们喜欢在这美丽的花园里玩耍,但是巨人回来以后,花园的景象多次发生变化,这是为什么呢?
(1)请你把巨人叱责孩子们的话找出来,读一读。(出示多媒体)
你们在这儿做什么?
我自己的花园就是我自己的花园。
除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们时是什么样的,教师指导朗读。
学生说说巨人是个怎样的人,教师总结。(任性、冷酷)(板书:任性、冷酷)
(2)在巨人叱责孩子们后,花园里的景象发生了怎样的变化?从文中找出相关句子,读一读。(出示多媒体)
可是春天始终没有来,夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实,但巨人的花园却什么也没有。
巨人叱责孩子们并将他们赶出花园后,花园的景象是怎样的?(荒凉、寒冷)
(3)后来是什么让春天又来到了花园里?(孩子们)
3.巨人醒悟过来,指名朗读巨人的话。(出示多媒体)
我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
孩子们,花园现在是你们的了。
4.巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想象拆掉围墙后花园里的美景)(出示巨人和孩子们一起玩耍的图片)
巨人把花园给了孩子们后,巨人的生活变得怎样了?(无比的幸福)
巨人把花园还给了孩子们后,他还孤独、寂寞吗?(巨人不再孤独,因为他有了孩子们的陪伴)
5.现在,巨人的花园真美呀!请你发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
教师:巨人陪孩子们做了哪些游戏?
学生1:巨人陪孩子们捉迷藏,让孩子们藏在他的身后。
学生2:巨人陪孩子们拔河,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
教师:还有什么有趣的游戏呢?
学生3:巨人让孩子们坐在他的肚子上滑滑梯。(板书:宽容、善良)
教师:有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面,并演一演。巨人生活在漂亮的花园和可爱的孩子们中间,感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一个自然段,感受他的幸福吧!
四 感悟道理,初识童话的特点
1.巨人的任性和冷酷唤来了寒冬,巨人醒悟后春天又回来了。这强烈的对比,让我们体会到了其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么。(板书:寒冬 春天)
教师:在日常生活中,你有与别人分享快乐的经历吗?说说你是怎样与他人分享快乐的。
学生1:我有过这样的经历。秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!
学生2:我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了!
教师:同学们说得真好!当你们把快乐分享给别人时,一份快乐就会变成无数份快乐,你们也会从中感到幸福。同学们,让我们做个懂得分享的人吧!(联系生活实际,说出自己的亲身经历,这样,“与他人分享快乐”的种子就会在学生的心中生根、发芽、开花)
2.总结:快乐要分享。(板书:快乐要与他人分享)
3.通过学习本课,你对童话有什么认识?(语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩)
1.在教学中,教师先引导学生学习巨人外出时,孩子们在花园里快乐玩耍的情景;然后引导学生学习巨人回来后花园发生的变化。通过对比阅读,学生能够深入理解文章。
2.这篇童话语言优美,读起来始终让人置身于一种美妙的境界中。在读的过程中,教师要引导学生想象画面。通过读和想象,让学生感受到文字的美,感受到课文的魅力。
27 巨人的花园
任性、冷酷 宽容、善良
寒冬
春天
快乐要与他人分享
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2025-10-7 16:43:01