3.现代诗二首

skybamboo · 发表于 2025-10-7 03:05:05

3* 现代诗二首
秋晚的江上
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.边读边想象画面，感受自然之美。
3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学重点：
边读边想象画面，感受自然之美。
教学难点：
抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、（出示图片）请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。
2、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。
3、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。
二、初读诗歌
1、教师范读
2、学生齐诵读
第一遍，读准字音
第二遍，感受诗歌内涵
3、提出问题
①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？
明确：归鸟、夕阳、芦苇
②在什么季节、什么时间、什么地点？
明确：秋天的晚上，在江面上
三、了解作者和时代背景
刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。
四、分析诗歌
1.问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？
明确：鸟儿归巢，倦了。
2.问题：“驮”字突出了什么？
  明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的想象。
3.问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
明确：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。
明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。
6.问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？
明确：无比欣悦。
五、深入探究
1.二十世纪初的中国是怎样的社会？
明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。
2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？
明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。
3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。
六、小结
在这首小诗中出现的“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这 “一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。在这仿佛自然天成，并不经意的收句中，竟也隐含着这样的人生启迪，这无疑又进一步拓展丰富了这首小诗的意蕴空间。

作业：有感情地朗读这首短诗。

八、板书设计：
秋晚的江上
倦鸟
斜阳
头白的芦苇
花牛歌
教学目标：

正确认读生字“罗、眠、霸、占”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

引导学生通过想象画面，感受自然之美。

体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美。
教学难点：
体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
教学准备：
课件
教学过程：

导入

（出示花牛的图片）同学们认识图片上的动物吗？对，就是花牛，有一位诗人写了一首关于花牛的诗，它就是（生齐读课题：花牛歌），这位诗人是（生：徐志摩）

作者简介

徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。
三、初读诗歌，感悟诗中情感。
1．学生朗读诗歌。注意字音和节奏。
2．欣赏配乐朗读，感受名家对诗歌感情的演绎。
思考：诗中主要表达了诗人怎样的情感。
讨论后明确：表达了诗人对生活的热爱，对自然风光的热爱。
四、品读诗歌，深入感受诗歌的纯真美。

接龙读诗歌。

这首诗写了什么？

花牛在草地上玩耍的情景。

诗人通过哪些景物来描写花牛呢？

花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰

诗人描写了花牛在草地上的不同动作，分别是哪些？结果是什么？

讨论后明确：坐——压扁了剪秋罗
            眠——白云霸占了半个天
            走——尾巴甩得滴溜溜
            做梦——太阳偷渡了西山的青峰

全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的语言描述这四个画面。

①指名学生描述每个小节的画面。
②是根据学生的反馈加以指导。
6.学生再读全诗，品析诗歌的语言。
教师引导学生感受诗歌清新的语言、和谐的韵律、丰富的想象和优美的意境。
全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首，诗人用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
五、有感情地朗读全诗。在配乐声中齐读全诗。
六、课后语文活动，深化对诗歌的理解，训练思维能力。
1.搜集徐志摩相关的诗歌并朗读。
2.仿照《花牛歌》的句式，尝试写一首小诗。
七、板书设计：
花牛歌
               坐    压扁了剪秋罗
花牛在草地里       眠    白云霸占了半个天
走    尾巴甩得滴溜溜
   做梦太阳偷渡了西山的青峰

skybamboo · 发表于 2025-10-7 03:05:15

3* 现代诗二首
秋晚的江上
教学目标：

认识生字“巢、苇”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

边读边想象画面，感受自然之美。

通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。

教学重点：
指导学生发挥想象，感受自然之美。
教学难点：
通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。
教学准备：
课件
课前查阅有关秋天景色的诗句
教学过程:
一、情境导入
1.（出示秋天景色的图片）同学们，谁能吟几句描写秋天景色的诗词？
2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带来了一首现代诗，让我们跟着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！（板书课题：秋晚的江上）读课题。
二、作者简介
刘大白（1880～1932），中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩
三、感知内容
1.自由朗读，边读课文边画出生字词。
2.听录音，解决生字词，注意语速、语气、语调。
3.学生齐读，读准字音，感受诗歌内涵。
4.诗歌介绍了哪些景物？用横线画出来。
  （生：鸟儿、斜阳、芦苇）
5.这首诗歌描绘的画面是什么时候？什么地点？可以通过哪些词语看出来？
  生：秋晚、斜阳——秋天的晚上
   江上——江面上
6.用自己的话描述一下你感受到的画面。
  夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。
四、品味探究
1.指名学生朗读。
2.鸟儿要干什么？怎么样的状态？
  鸟儿归巢，倦了。
3.那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？
  生发挥想象，各抒己见。（是不忍将太阳孤单地留在夜色中，是渴望与太阳日夜厮守，不肯有须臾的离别，是害怕黑暗的夜色，而向往永远与光明为伴……）
   4.“驮”字突出了什么？
      突出鸟倦的程度，另一方面也渲染了绮丽的想象。
   5.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
6.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。
7.“头白”和“红颜”矛盾吗？
不矛盾，这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。
8.从景色中感受作者的心情是怎样的？
欢欣
9.带着作者的这种感情齐读诗歌。
五、小结
六、作业：有感情地熟读诗歌《秋晚的江上》。
花牛歌
教学目标：

正确认读本课4个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

引导学生通过想象画面，感受自然之美。

体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美。
教学难点：
体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（出示花牛在草地里的图片）同学们，请你们想象一下图片中的花牛会在草地上有什么行动？（生讨论回答）它真的如你们所想吗？今天我们就来学习现代诗人徐志摩的《花牛歌》，看看将会出现怎样的画面。
二、整体感知诗歌内容
1.指名学生朗读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏。
2.欣赏配乐朗读，找出诗中描写的景物。
明确：花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰
3.诗歌描写了一副怎样的画面？
明确：诗歌描写了花牛在草地里各种活动的画面。
4.圈点出体现花牛活动的词语。
明确：坐、眠、走、做梦
5.请用自己的语言描述花牛活动的几个画面。你最喜欢哪个画面？为什么？
生各抒己见，老师予以评价。
6.诗歌的语言有什么特点？
明确：诗歌每小节第一行的句式相近，整首诗语言简单明朗，充满童真童趣。

整体提升。

这首诗运用欢快的语言，将草地中花牛的活动景象巧妙生动地展现在我们面前，表达了诗人对生活的热爱，对自由的追崇。
四、作业设计
仿照本首诗的句式，创作一首现代诗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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[四上] 3.现代诗二首