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[三下] 语文园地六（教案+反思）

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发表于 2025-10-6 16:06:25 | 显示全部楼层 |阅读模式

语文园地六

［教学目标］

1.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。

2.认识汉语一词多义的语言现象。

3.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

［教学重难点］

认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2.读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）

3.除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）

师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。

二、学习“识字加油站”

1.学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。

2.引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。

3.小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。

4.你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。

第二课时

教学过程

一、学习“词句段运用”

1.读一读，体会加点词语意思的不同。

2.交流自己的发现。

（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（课件出示相关句子）

熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度）

B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深）

味道：A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉）

B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味）

（2）创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”这两个词还有其他意思。

例如：他们认识5年了，彼此非常熟。（熟悉）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

（3）引导学生选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。

（4）全班交流，师生评议。

二、学习“日积月累”

1.学习生字，准确朗读。

（1）自由读，借助拼音学会生字。

（2）指名朗读，师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组展开朗读比赛。

2.简单理解。

（1）见善则迁，有过则改。——《周易》（君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。）

（2）过而不改，是谓过矣。——《论语》（有过错却不加以改正，这才是真正的过错。）

（3）人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》（哪个人能没有过错?错了能够改正，没有比这更好的事了。）

（4）改过不吝，从善如流。——苏轼（改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。）

3.教师小结：

没有人是十全十美的，俗话说：“浪子回头金不换。”有过则改，在一次次错误中，不断汲取教训和经验，我们才会离成功越来越近。

4.拓展其他关于“改过”的名言。

与人不求备，检身若不及。——《尚书》

闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊

5.背诵“日积月累”中的名句，课外积累更多的有关名句。

［教学反思］

在“交流平台”和“识字加油站”的教学中，我放手让学生独立解决问题，只在全班交流中给予适当的点拨。“日积月累”中的名句学生理解起来可能有一定的难度，在教学中我只是引导学生大致理解名句的意思，重在指导学生背诵积累，随着学生知识的积累，学生对自己积累的东西就会自然而然地理解和感悟，同时受到思想方面的教育。

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