课题
| 要是你在野外迷了路
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 知识与能力
1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
过程与方法
通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
情感态度与价值观
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
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教学
重点
| 1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
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教学
难点
| 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
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教学素材
| 1.字词卡片。
2.多媒体课件。
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第一课时
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教学
目标
| 会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
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教具
准备
| 生字卡片、多媒体课件。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、激趣导入,初步感知
1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2. （出示课件1）板书课题《要是你在野外迷了路》
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设置各种问题，引入本课学习，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，自主识字
1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
2.教师指名学生回答：通过读课文你知道了些什么？
3.检查自学情况
同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？老师来考考大家吧！
（1）含会认字的词语。（出示课件2）
慌张 分辨 忠实 向导 一盏 稠密 稀少 沟渠
师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读的都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读）
（2）会写字读音指导（出示课件3）
指 针 帮 助 导 永 碰 特 积
师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个，好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也很棒，咱们来开火车读吧？（开火车读）
（3）识记生字
师：同学们真聪明，记得这么快！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）
识字方法：（出示课件4）
找反义词识字：稠——稀
联系实际识字：针——《铁杵成针》，忠——“我们要忠于祖国，忠于人民。”
形近字：忠——志 盏——盛
同偏旁：积 稠 稀
利用形声字识字：稀 忠
翘舌音：忠 盏 稠
教师重点指导：盏
5.指导写字
（1）学生自读生字，观察，谈发现。
（2）教师示范，重点指导。
（课件出示5、6）“助”：左右结构，左边“且”最后一笔是提，不能写成横；右边“力”撇要写得舒展。（教师边示范边讲解）
“导”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。
“特”：左边是“牛”，最后一笔要写成提，右边是“寺”，第三笔的横要写得长些。
禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：积稠稀。
（3）学生练写，教师巡回指导。
| 这一环节的设置，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。多种方法识字，锻炼了学生的分类能力。同时提高了学生学习的积极主动性。
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 三、作业巩固（课件出示7）
1.巩固强化
读一读、记一记（课本78页）
慌张 惊慌
分辨 辨别
忠实 忠诚
向导 导游
永远 永久
2.抄写生字，并预习课文。搜集辨别方向的方法。
| 巩固这节课所学知识，为下节课做准备。
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课堂作业新设计
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1.看拼音写汉字。
bāng zhù xiàng dǎo tè xū jī xuě
è
2.比一比在组词。
中（ ） 导（ ） 慌（ ） 积（ ）
忠（ ） 异（ ） 谎（ ） 和（ ）
3.写出下列各词的反义词。
稠---（ ） 快---（ ） 慌张---（ ） 黑夜---（ ）
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【答案】
1.帮助 向导 特需 积雪
2.中国 忠诚 导游 差异 惊慌 谎话 积累 共和
3.稀 慢 平静 白天
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第二课时
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教学
目标
| 1.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
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教具
准备
| 多媒体课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习导入。
1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？（出示课件7）我们一起来跟他们打个招呼吧！（全班齐读）
2.复习生字。还有我们的生字朋友，再和他们打个招呼，女同学先来。（出示生字，男女分读）。现在让我们把这些新朋友送回课文里，学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。 （出示课件2、3）
3.板书课题，齐读课题。（板书：要是你在野外迷了路）
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复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础，扫清障碍。
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、分析课文，感知内容
1.指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下这首诗歌告诉了我们什么？
2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么？课文讲了那几种事物能给我们指点方向？（课件出示9）
学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向）
3.学习第二小节
（1）读课文。（课件出示10）
思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（板书：太阳）
（2）指导理解。
思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？（课件出示11）
中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时候，太阳在南方，地上的树影就会指向北方。
引导学生思考：如果是早上呢？傍晚呢？
你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错）
（3）指导朗读。
师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷路，我们的心情会怎样？（课件出示12）
预设：高兴、愉快
你能带上这种心情把这一小节读一读吗？（指名读，齐读）
4.学习第四小节
（1）读课文。
教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天怎么办？读读课文从文中找一下答案。（课件出示13）（随学生回答板书：大树枝叶）
树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。
（2）指导理解。
教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什么意思？（课件出示14）
教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。
稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（3）指导朗读。
师：（课件出示15）要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指名读，齐读）
5.学习第五小节
（1）读课文。（课件出示16）
师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪是怎么指点方向的？（板书：沟渠的积雪）
（2）指导理解。
师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快）
（3）指导朗读。
师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读，读出自己的高兴。
6.学习第三小节（课件出示17）
师：通过课文的学习，我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向，课文中还有另外一种方法。
（1）还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第三小节。
（2）交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍北极星，）（板书：北极星）
7.学习第一小节（课件出示18）
（1）轻声读课文。
师：看一下，课文的哪些部分我们还没有讲到？（学生回答）轻声读读第一小节。（学生轻声读课文）
（2）指导理解。师：读完了就坐好。好，谁来说说“天然”是什么意思？“天然的指南针”指的是什么？
（3）指导朗读。（慈祥，和蔼）
8.学习第六小节
（1）（课件出示19）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？
只要你细细观察，多多去想
（2）学生互相交流。
9.小结课文，朗读全文。
1.指名分小节读
2.全班齐读
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本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
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三、总结全文，拓展延伸（课件出示20）
总结：大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。
在大自然中，还有什么可以为我们指引方向？希望同学们搜集相关资料找一找。
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引导学生搜集资料，发现更多事物，让学生培养良好的学习习惯。
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板书
内容
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太阳 中午（南边）
树影（北边）
要是你在野外迷了路
北极星 黑夜 （北边） 细细观察 多多去想
树木 树叶稠（南边）
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课堂作业新设计
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1.连线组成新字。
邦 门 牛 禾 雨
而 寺 只 马 巾
2.仿照下列词语写词。
例：细细观察 _____________ _______________
3.选一选，填一填。
分别 辨别
（1）在大海上航行，单凭肉眼很难（ ）出东南西北。
（2）我们要学会（ ）善恶。
4.读一读，想一想，回答问题。
要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
（1）这段话中介绍的指南针是（ ）
（2）太阳中午的时候在（ ）边，树影正指着（ ）方
（3）你知道大自然中还有哪些天然的指南针？（介绍两种）
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【答案】
1.帮 闯 特 积 需
2.欣欣向荣 蒸蒸日上
3.分辨 辨别
4.太阳 南 北 北极星 还有星座
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教学反思
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这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理不好很容易上成常识课。如何才能你让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢？下面是我对这节课的几点反思：
一、运用相关的内容加以引导。
在引入这课的学习中，我直接用相关的问题引导学习思考，开门见山，删繁就简，从而引发学生思考。
二、注重朗读。
在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重对课文的朗读。在本课的教学中，我要求学生大声朗读，自读等多种方式指导朗读，从而加深对课文的把握。
三、引导自学。
学生是学习的主体，自学是体现这个教育理念的很好的方法。因此，我让同学们通过自学的方式把握课文，解决难题。尤其是对生字的自学。我让同学们通过指名读----纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让同学们对识字方法及时总结，培养他们解决问题的能力以及总结的能力。
四、分散然后整合。
为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们解决我提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有利于同学们更好地把握课文内容，从而达到对他们的教育目的。
不足之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地参与到学习中，希望在今后的教学中有所改进。
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发表于 2025-10-6 01:26:55