课题
| 语文园地五
| 授课时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。
3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
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教学
重点
| 写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。 积累古诗，词语。
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教学
难点
| 读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。
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第一课时
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教学
目标
| 1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
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教具
准备
| 生字卡片、教学课件等
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）
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新课
教学
( )分钟
| 二、学用结合。
板块一：识字加油站
（课件出示3）
山 （） 锋 爱 （） 幕 吵 （）饭
蜜 （） 峰 扫 （） 慕 抄 （）闹
刀 （） 蜂 开 （） 墓 炒 （）写
1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、 炒”是翘舌音。本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有“夆”字的汉字，大多读“fenɡ”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“ɑo”。
2.理解字词的意思。
“蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫墓”。做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。
3.看一看：在理解词语意思的基础上，根据字形，特别是字的部首选择组词填空。
4.填一填：选择正确的字填入括号中。
5.我还知道：
具有相同部件的生字，还有很多，比如：（课件出示4）
“披”和“坡”，披衣服应该用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。
“柏”和“伯”，“柏树”是指一种树，所以是“木”字旁；“伯伯”是指的人，所以是单人旁。
板块二：字词句运用
1.读一读，猜一猜词语的意思。
提示：这些词语都和说话有关，可以抓住数词来猜测词语的意思。（板书：和说话有关的成语）
（课件出示5）
不言不语 只言片语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
（1）读一读：自由读一读。
（2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用动作演示一下意思。
（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。
“不言不语”中两个“不”，意思是不说话。
“只言片语”中有“只、片”是少的意思，就是很少的话。
“三言两语”中有“三、两”可见不多，意思是很少的几句话。
“千言万语”中有“千、万”，很多，意思是说的话很多。
“豪言壮语”意思是说气魄很大的话。
“少言寡语”中“少、寡”，很少，意思是说话不多。
“自言自语”中“自、自”就是自己给自己说话。
“甜言蜜语”中“甜、蜜”指像蜜一样，指为了讨好别人或哄骗别人而说的动听的话。
2. 注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。（课件出示6）
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）
（2）说一说：你发现了什么？
加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。
（3）括号里的词语需要修饰的词语分别是“天空、气球、池塘、荷花”。可以想一想，天空怎样？气球怎么样，池塘怎么样，荷花怎么样。
（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。
（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。
三、书写提示。
板块三：书写提示
1.看提示
旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示7）“观、呼”“忙、如”的田字格课件。
左右结构的字有的左短右长如“观、呼”，有的左长右短，如“忙、如”。
（板书：左短又长 左长右短）
2.教师范写
“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面，“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接，“忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面，“如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。
3.写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
四、课堂小结。
我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
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【设计意图：区分几组形声字的形近字，要根据字的偏旁表意的功能区分。】
【设计意图：理解几个带有“言、语”的成语的意思，可以抓住数词来理解。】
【设计意图：修饰语的训练，要明确被修饰的事物的特点。】
【设计意图：书写提示，先观察，再在教师的范写下，描绘并临写。】
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板书内容
| 语文园地五
和说话有关的成语
修饰语
左短右长 左长右短
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课堂作业新设计
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1.你知道的描写说话的词语有哪些？
2.你所知道的左右结构的字还有哪些？左右结构的字书写规则是怎样的？
3.填空
（）言片语 豪言（ ）语 三言（ ） （ ）蜜语
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参考答案：
1.直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨
2.左右结构的字有很多，如：结 构 地 使 唤 请 到 被 纳 知 时 坦 提 新 旧 投 诉 说 话 辉 煌 林 羽 你 他 报 服
左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右短，如“忙、如”。
3.只 壮 两语 甜言
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第二课时
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教学
目标
| 学会积累好词好句，诵读古诗，阅读短文，感悟道理。
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教具
准备
| 多媒体课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、导入揭题。
今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。（板书：语文园地五）
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新课
教学
( )分钟
| 二、读一读，记一记。
板块四：日积月累
（一）诵读古诗《江雪》（课件出示9）（板书：江雪）
江雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音的字“径、翁”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想。
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
（课件出示10）江雪老翁垂钓图
这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了 。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：。笠：斗笠。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3.读出韵味（课件出示11）。
这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
这诗主要是从意境来看，柳宗元被贬到永州之后写的诗,借寒江独钓的渔翁,抒发自己孤独郁闷的心情。
4.熟读成诵。
（1）反复诵读，想象故事描绘的画面，说说自己从这首诗里看到的景物有哪些？
比如，千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。
（2）借助这些关键词，在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读。
板块五：我爱阅读
1.读通短文《刻舟求剑》（见教材P70）（板书：刻舟求剑）
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。注意“催”是平舌音，“舷”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
2.思考问题（课件出示12）
（1）他能否求到剑,为什么？
刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是运动的，而沉入河底的剑相对于河岸是静止的。
（2）这个故事告诉我们什么道理？
做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经
发生变化的事情。（板书：不懂变通 墨守成规）
| 【设计意图：学习古诗，应该在反复诵读的前提下，引导学生想象画面，记住几个关键词背诵。】
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课堂小结及拓展延伸
( )分钟
| 四、课堂小结。
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
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板书
内容
| 语文园地五
《江雪》 冬景图
《刻舟求剑》 不懂变通 墨守成规
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课堂作业新设计
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1.课下搜集关于雪景的诗句。
2.你还知道冬天的古诗？
3.填空
千山（ ）绝，（ ）人踪灭。
（ ）蓑笠翁，独钓（ ）。
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参考答案：
1.描写雪景的诗句：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
2.（1）雪 梅 〔宋)卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
（2）梅花 (宋)王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
（3） (唐)刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
3.鸟飞 万径 孤舟 寒江雪
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教学反思
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成功之处：
1.本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、古诗、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：
教师引导讲解得有些太多，应该以学生训练为主。
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发表于 2025-10-4 17:49:44