课题
| 5 玲玲的画
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。
3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
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教学
重点
| 识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。
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教学
难点
| 借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。
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第一课时
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教学
目标
| 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
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教具
准备
| 教学课件。
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| （一）投影画面，揭示课题。
1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5 玲玲的画）2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎么了？
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新课
教学
( )分钟
| （二）初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。
2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字）
huà fú pínɡjiǎnɡ zhǐ bào lìnɡ jí ná bìnɡ
画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
“画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。
代表读，开火车读，齐读。
línɡ xiánɡ cuī pā zānɡ lǎn zāo kěn
玲 详 催 啪 脏 懒 糟 肯 （课件出示5）
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“催、脏、糟”是平舌音。
“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。
“脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。
“啪”要读“pā”，不是“bā”。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.识记生字。
运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
（三）指导书写，写好生字。
1.（课件出示7）
出示生字： 画 幅 评 奖 候 报 另 及 拿 并
读一读生字，并扩词。
2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
（课件出示8）出示生字的田字格课件。重点指导“候、画、拿”的书写。
“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。
4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。
5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
7.游戏巩固识字。
- “找朋友”。（课件出示9）出示：“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁和声旁，根据形旁和声旁组成生字。
- “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
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【设计意图：读音的纠正重点放在平舌音与翘舌、前鼻音与后鼻音的区别上。另外注意多音字、个别难读的字音。】
【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】
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课堂作业新设计
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1.写出带有下列偏旁的字。
亻（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）
2.看拼音，写汉字。
fú jiǎnɡ bào ná
一（ ）画 评（ ） （ ）纸 （ ）走
3.组词
详（ ）（ ） 脏（ ）（ ） 肯（ ）（ ）
另（ ）（ ） 及（ ）（ ） 并（ ）（ ）
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参考答案：
1. 亻（他）（们）（候）
讠（认）（让）（话）
2.幅 奖 报 拿
3.详（端详）（详细） 脏（弄脏）（脏水） 肯（不肯）（肯定）
另（另外）（另一个） 及（及时）（来不及） 并（并且）（合并）
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第二课时
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教学
目标
| 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容。
2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
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教具
准备
| 教学课件 字词卡片
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、复习生字，质疑导入。
1．用字词卡片，检查认读生字词的情况。
2．通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课文。
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新课
教学
( )分钟
| 二、自读自悟，合作探究。
本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意一着急一满意。请找出相应的段落、关键句子，读一读，体会玲玲的心情。
1.第一自然段：（课件出示11）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端详”是什么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？指名演一演。
（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着自己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我准能拿第一名！”）
读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。
2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读。
（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）
（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
- “啪”是怎样的声音？谁能演一演？“啪”的一声该怎么读？
（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。学生演一演，水彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响而短”）
（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。
（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。”）
（课件出示12：脏画）
（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。
玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会玲玲着急的心情：
（个人读──评读──个人表演）
3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是怎样做的？读课文。
“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。……玲玲满意地笑了。”
（出示课件13：小狗的画）
（1）这时玲玲心里又是怎么想的？
（高兴，满意，得意）
（2）你想怎样称赞玲玲？
生1：玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！
生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！
（3）指导朗读，读出满意的语气。
9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么说的？（引读）
（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况吧？小组讨论。
三、交流感悟，品味语言。
1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？
看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）
2.一起有感情地背诵一次。
3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想出解决问题的好办法。
（课件出示15：世上无难事，只怕有心人。）
让我们做生活中的有心人吧！
| 【设计意图：课文的理解抓住一个切入点：找出描写玲玲心情变化的语句。接着找出“得意、着急、满意”表现玲玲心情变化的关键词语理解感悟。】
【设计意图：爸爸的话是理解的难点，要联系课文内容或者自身积累或者实际去说。
【设计意图：背诵爸爸的话，起到积累运用的目的，进一步深化对中心的认识。
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课堂小结及拓展延伸
( )分钟
| 四、小结全文，总结提高。
（课件出示16）玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。
（课件出示17）
帮帮忙：
1.书被雨淋湿了。
2.漂亮的裙子被勾出了一个洞。
在今后，如果遇到类似的事情，你会怎样做？
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板书
内容
| 5 玲玲的画端详 得意不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事动脑筋 画狗
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课堂作业新设计
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1.给下面的句子加上标点。
（1） 怎么了 玲玲 爸爸放下报纸问
（2）玲玲 时间不早了 快去睡吧 爸爸又在催她了
2.写话。
我想对课文中的爸爸说：“ 。”
3.说一说，自己把坏事变好事的经历。
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参考答案：
1.（1） “怎么了， 玲玲 ？”爸爸放下报纸问。
（2）“玲玲， 时间不早了， 快去睡吧！” 爸爸又在催她了。
2.你真是一个会教育孩子的好爸爸!
3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,就把地拖了一遍,妈妈回来了,夸我是个爱劳动的好孩子。
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教学反思
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成功之处：
1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。
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发表于 2025-10-4 17:32:42
