（教案+教学反思）狐狸分奶酪

skybamboo · 发表于 2025-10-4 17:17:56

22 狐狸分奶酪
［教学目标］
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
4.能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［教学重难点］
1.识字、写字。分角色朗读课文。
2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识12个生字，会写8个生字。（重点）
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
一、视频导入，激发兴趣
1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、初读课文，自学生字
1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，不读ｌｉǎｎɡ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平

3.用生字练习组词。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，做到不出声，标注自然段序号，思考：课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？
2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来，多读几遍。
3.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音。
4.指名分段朗读课文。想一想：（出示课件）
（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？
（2）最后分奶酪的结果是什么？
5.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。（教师随机指导，帮助学生读好停顿。）
6.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲的是一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。）
第二课时
［课时目标］
1.读懂故事中的狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。（难点）
2.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法，体会故事所蕴含的道理。（重点）
一、整体复习
师：上节课我们认识了一只狐狸和两只小熊，在他们身上发生了什么故事呢？
生：狐狸为熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。
二、细读课文，深入理解
1.读第1自然段。
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）
（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）
过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
2.读第3～6自然段。
（1）指名让三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥俩分奶酪的？小哥俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
3.读第7～9自然段。
（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（在大的这半块上咬了一口）
②狐狸有把奶酪分好吗？（没有，他最后把奶酪吃光了。）
③小哥俩都说了什么？（出示课文中的句子）
4.读第10～11自然段。
（1）指名读第10～11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。
（2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了。）
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？
5.总结讨论。
（1）狐狸为两只小熊分奶酪的结果是把整块奶酪吃光了，你觉得狐狸的做法对吗？为什么？
（2）在狐狸为两只小熊分奶酪的时候，两只小熊一直都在说对方的半块又大了一点儿，你觉得他们的做法对吗？
（3）如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？
三、指导书写
1.师：这节课我们要学写8个生字：
奶始吵仔急咬第公
2.师：谁来读读它们？（指名读，齐读）
3.仔细观察，说说你的发现。
4.重点指导。
奶：“女”字旁起笔是撇点，横笔要短一点；“乃”字要先写横折折折钩。
5.学生练写，教师巡视并做细节指导。
［教学反思］
《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

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