课题
| 夜色
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
4.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
5.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
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教学
重点
| 读好长句子的停顿。
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教学
难点
| 读懂诗歌的意思。
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第一课时
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教学
目标
| 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、课前谈话，引出课题
1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？
2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
3.板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）
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【设计意图：谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、学生字，读词语
小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？
1.出示字词 （课件出示2）
yèsè chuānɡ wài kàn bà wǎn wēi xiào zài
夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见
dǎn yǒnɡ ɡǎn wǎnɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ
胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 原来 都像
2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，1—4号。
②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。
⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。
（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比 “象”多了个单人旁；
（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。
- 生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议（课件出示4）。
胆：“胆子、胆量、大胆”
勇：“勇敢、勇气、勇士”
往：“往外、往里、往东、往西”
原：“原来、草原、高原”
微：“微笑、微小、微风”
我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。
爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑……
指导：读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。
三、初感知，指导读
1.自由读一遍课文。
2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光下/睡觉”。（课件出示6）
3.分节读
指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。
4.整体读
齐读整篇课文。
5.比赛读
同位赛读，男女生赛读，小组赛读。
6.展示读
开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？
指导填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）拉我去散步后，我（ ）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。
四、指导写字,规范书写
1. 出示生字：
好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示8、9）
色 外 看 爸 晚 笑 再
2.指导写字
(1) 观察范字 ①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。 (2) 指导范写
①讲解难点 色：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。
爸：注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。 晚：书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽，曰字旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插 到曰字旁的下面。 前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴” 写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。
②教师范写。
强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、厅、厌）
④学生描红临写
⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
（3）（课件出示10）读读写写。如，色 彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。
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【设计意图：游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。】
【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】
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课堂作业新设计
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1.在田字格中认真书写以下5个生字“ 色 外 看 爸 晚 笑 再”
2.给以下生字组一个词语
色（ ）外（ ）看（ ）再（ ）
厂：______ ______ ______ ⺮：______ ______ ______
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参考答案：
1.略
2.红色 外边 看见 再见
3.厂：厌 原 历 ⺮：答 笑 篮
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第二课时
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教学
目标
| 1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3. 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习检查，温故知新
1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？
教师提写： 白色 外边 看见 爸爸 晚上 大笑 再见
学生听写，投影展评。
谁能用上其中的2个词说一句话？
同学们都太棒了！今天我们继续学习《夜色》，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
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【设计意图：复习导入，温故知新。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、品读学习，重点突破
1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？
2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3﹒学习第一节。
（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（课件出示12）（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读出害怕的语气。（板书：看窗外心就乱跳）
用：“一……就……”造句。
（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，怕黑，不够勇敢的孩子）（板书：怕黑）
（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：天一黑就不敢往外瞧）
（4）指名读，评议。
4﹒学习第二节
（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要——就要）
谁能用“偏要”说一句话，指名说。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？（课件出示13）出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）（板书：却散步 花草微笑）
“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？
（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（板书：不怕黑）
（3）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎样读？
（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑了。
要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）
（4）（课件出示14）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？说明了什么？
这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。（板书：月光下 小鸟睡觉）
（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（课件出示15、16、17：“美丽的夜景”图片），学生观看。
（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）
（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
（7）指名读，评议。
5﹒你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的孩子。）
7﹒练习朗读课文。
| 【设计意图：抓住关键句子，抓住关键词语，理解人物内心的情感，感受我的胆小怕事。】
【设计意图：通过关键句子的分析，了解人物的心理的转变，从胆小、怕黑不再怕黑，变得勇敢。】
【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 三、课外延伸，综合学习
画一画美丽的夜景图。
完成绘画作业。
调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。
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板书
内容
| 天一黑就不敢望外瞧
从前 怕黑
看窗外心就乱跳
夜色 如同白天一样美好
去散步 花草微笑
现在 不再怕黑
月光下 小鸟睡觉
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课堂作业新设计
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1.用：“一……就……”造句。
2.比一比，再组词。
爸（ ） 晚（ ） 笑（ ）
吧（ ） 兔（ ） 哭（ ）
3.先组词，再写一句话。
讲( )________________________________________
故( )________________________________________
4.写出下面字的反义词。
黑夜( ) 推( ) 外( ) 上( ) 出去( )
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【答案】
1.我一看到太阳就想到了大火球。
2. 爸（爸爸） 晚（晚上） 笑（笑话）
吧（好吧 ） 兔（白兔 ） 哭（哭笑不得）
3.讲(讲课)：老师讲课非常认真，我们听得也很认真。
故(故事)：这个故事真是太有趣了！
4.写出下面字的反义词。
黑夜(白天) 推(拉) 外(里) 上(下) 出去(回来)
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教学反思
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成功之处：
1.谈话导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。
2.游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。
3.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。
4.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
5.回顾整个课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合得还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
不足之处：
2.对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
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发表于 2025-10-4 05:38:10
