课题
| 天地人
| 课型
| 识字课
| 授课
时间
| 1课时
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教学
目标
| 1.会认“天、地”等6个字。
2.初步学会朗读课文。
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教学
重点
| 多种方法认识生字。
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教学
难点
| 读准“人、你、我”的读音。
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教具
准备
| 课件、生字卡片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、板书课题，学读课题
1.板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天 地 人）
2.（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
3.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地 人）
4.带读课题：① 天 地 人
小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。
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【设计意图：鼓励学生自己先认读题目，把主动权交给学生，以学定教，根据学生的知识缺漏再去教，就很省力气。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、朗读课文，内容归类
1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？
（第一组：天地人；第二组：你我他）
三、分组学习，多元认字
（一）学习“天地人”。
（课件出示3生字）天地人
1. 动作猜字学习。
可以根据字形辨认“天”和“人”。请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。
2.图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。
3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课件出示5一8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
（二）学习“你我他”。
（课件出示9生字）你我他
1. 日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。
教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
2.比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。
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【设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、巩固提高，游戏赛读
1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。（如果有错，及时纠正。）
2.齐读：天 地 人 你 我 他
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生找出相对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
| 【设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。】
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板书
内容
| 天地人
你
天 地 人 我
他
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课堂作业新设计（课件出示12、13/14）
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1.读一读。
天 地 人 你 我 他
2.口头给字组词。
天 地 人
3.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地 欢天喜地
昏天黑地 冰天雪地
惊天动地 顶天立地
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【答案】
参考答案：
1.略
2.天空 天气 土地 大地 人口 人们
3.略
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发表于 2025-10-3 10:02:59