班 级
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| 学习小组
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| 姓 名
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学习内容
| 拓展模块第二单元《创造宣言》
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学习目标
| 1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2、品味文章语言的精妙。3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
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学习重点
| 1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。2、文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
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学习方法
| 分组自学讨论法
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第一环节：自主学习（3学时）
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项 目
| 任 务
| 注意事项
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复习检测
| 1．检测有关议论文知识。2． 理清文章思路。
| 自我检测，看预习的学习效果如何
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自主学习 自主学习
| 一、请用下面的词语造句。 望洋兴叹： 哑口无言： 遁辞： 自暴自弃： 众叛亲离：二、文章如何划分层次？划分依据是什么？ 三、在阅读全文的基础上，思考下列问题：（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ （2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？ （3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ （4）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 四、思考：1、文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。（明确：文章主要运用了叙议结合的表达方式。） 2．品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。（排比、比喻） 五、阅读下列文段，回答相关问题。有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。（1）用“--”划出错误观点并说明其使用的是（ ）表达方式。（2）用“[ ]”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是（ ）表达方式。（3）用“～～”划出事实论据并说明其使用的是（ ）表达方式。（4）用“（ ）”标出理论论据并说明其使用的是（ ）表达方式。
| 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 （要相信自己哟！） 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 （要相信自己哟！）
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讨论完善
| 组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共识，并基本完善学习目标。（“三人行，必有我师”、“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”）
| 团结合作
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第二环节：展示交流（1节课）
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项 目
| 任 务
| 注意事项
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展示项目
| 主要展示内容：①号签任务：第一题，并纠错、质疑②号签②号签任务：第二题；并纠错、质疑①号签③号签任务：第三题1、2小题；并纠错、质疑④号签④号签任务：第三题3、4小题；并纠错、质疑③号签⑤号签任务：第四题；纠错、质疑⑥号签⑥号签任务：第五题；并纠错、质疑⑤号签
| 明确任务
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分工准备
| 1、确定展示内容 2、确定展示人员（板书人员、讲解人员）3、确定质疑人员
| 组长负责安排
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分组展示
| 展示程序和要求：1、接受展示任务2、组内分工准备3、由1～2人到黑板上板书展示（书写展示时间为10分钟）4、由1～2人讲解展示5、其余人员观察别组展示情况，准备纠错和质疑的问题。
| 展示你们的知识，展示你们的素质，展示你们的风采
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相互PK
| 1、组间纠错 2、组间质疑 3、组间评价：从板书设计、板书内容、讲解、参与度四个方面分ABCD四个等第进行评价（尽可能多看优点，少看缺点，要多向别人学习哟。）4、记录心得。
序号
| 项目（内容）
| 评价等第及标准
| 备注
| | | A
| B
| C
| D
| | 1
| 板书内容正确度
| 完全正确
| 基本正确
| 错误较少
| 错误较多
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| 2
| 板书设计
| 好
| 较好
| 一般
| 较差
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| 3
| 讲解精彩度
| 好
| 较好
| 一般
| 较差
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| 4
| 小组参与度
| 100%
| 80%
| 60%
| 60%以下
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| 5
| 综合评价
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| “他山之石，可以攻玉”
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反思
| 你认为你在本堂课中有收获吗（知识方面和素质方面）？你认为你帮助了其他同学吗？你获得了其他同学的帮助吗？你还有什么疑难问题吗？
| 课外
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