21.2北冥有鱼导学案精品01

skybamboo · 发表于昨天 15:23

20  《<庄子>故事两则》导学案　　
学习目标　　
1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。　　
2．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。　　
3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。　　
学习重点　　
1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。　　
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。　　
学习难点　　
1．理解两则故事的寓意。2．鉴赏庄子寓言的艺术特点。　　
学习方法　　
1．比较法通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。　　
2．延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。　　
课时安排　　
第一课时：自主学习第二课时：合作展示第三课时：巩固反馈　　
学习过程　　
一、预习导学　　
1.简介庄子及《庄子》　　
　　
2.大声的朗读课文。（读清句读，把握朗读节奏）　　
二、疏通课文，理解文意。　　
1.借助课文注释和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。　　
2注意下列句子中的加点词的翻译。　　
(1)惠子相梁(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
(3)非梧桐不止(4)子非鱼，安知鱼之乐
(5)于是鸱得腐鼠(6)鱼出游从容(7)是鱼之乐也
三、研读故事　　
1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。　　
提问：　　
(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?　　
(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?　　
2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。　　
四．美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色。　　
学生品味文章的美点并交流。　　
《惠子相梁》：　　
　
《庄子与惠子游于濠梁》：　　
　
五、拓展延伸　　
阅读下面一段文字，谈淡你的理解。　　
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》)　　
提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。　　
　
巩固提升　　
达标训练　　
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。　　
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻             ，“腐鼠”比喻。　　
3、翻译下列句子。　　
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
能力提高　　
阅读下面的文字，回答后面的题目。　　
　　秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。　　
　　顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。　　
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”　　
（《庄子·秋水》）　　
1、解释下列加点词语　　
（1）秋水时至：（2）以天下之美为尽在己：
（3）东面而视：（4）而轻伯夷之义者：
2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（）　　
A.于是焉河伯欣然自喜    B.吾长见笑于大方之家　　
C.吾非至于子之门          D.生于忧患　　
3、翻译句子　　
“我之谓也”译为：    　　
4、本选段主旨为：
开放探究　　
阅读下面课外文言文，回答后面问题。　　
（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”　                      （节选自《南史·沈约传》）　　
1. 解释下列句子中加点的词。　　　　
（1）母恐其以劳生疾　　（2）闻其才而善之　　　　
（3）及为郢州　　（4）宜善师之　　　　
2. 用现代汉语写出下面句子的意思。　　　　
昼之所读，夜辄诵之　　　　
3.请根据选文概述沈约成才的自身原因。　　　　

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

[八下] 21.2北冥有鱼导学案精品01