14《应有格物致知精神（第2课时）》导学案

skybamboo · 发表于昨天 15:15

应有格物致知精神
知识链接：
"格物致知"注释补充
格：推究。致：获得。《礼记·大学》："致知在格物，格物而后知至。"意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋·洪迈《容斋随笔旧序》："因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。"严复《原强》："顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?"(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)
学习目标：
1 学习举例论证，道理论证的方法。
2 体会本文通俗平易亲切自然的语言特点。
3 ．联系学习实际，培养科学实验精神。
新知预习：
读下列语句，注意标有横线词的作用。
　　（1）新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。
　　（2）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。
　　（3）实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。
　　（4）我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。
探究演练：
1 论据是用来证明论点的材料或依据，通常有事实论据和道理论据。请你快速浏览课文，找出证明中心论点的论据。
2 文中的论点与论据之间有什么关系？
3 你喜欢本文的语言吗？为什么？
拓展提升：
本文摆事实与讲道理有机结合。列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。请你补充下列表格：

列举事例	阐述道理	论述角度
明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。		反面事例
通过实验了解竹子性质的事例。		正面事例
	中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。	反面事例
作者在美国大学念物理时，因事没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。	以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助

知识整理与反思：
我的反思：
成果检测：
我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一、寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
1、这段话可以划分为几个层次？每层说了什么意思？
2、“真正的格物致知”在研究学术和应付环境应该如何落实？
3、“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分”中的加点“新的”和“真正”应该如何理解？试结合原文回答。

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[八下] 14《应有格物致知精神（第2课时）》导学案