学习
目标
| 1．学习本文“总--分--总”的结构方式。
2．掌握文章中的文言词语、句式。
3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
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重难点
| 1． 了解本文的说明顺序。
2． 学习详略得当的写法。
3．掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。
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前置
预习
| ⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．文言虚字的用法。
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课堂
流程
| 环节
| 学 习 内 容
| 学法指导
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一
学习
目标
| 1.目标先明确
2分钟
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| 明确目标，圈出关键词
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二
自主
学习
| 2独学
10分钟
| 1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。
2．重点字词：
盖大苏范赤壁云 ：盖，表推测的句首语气词。云，句末助词无义，可不译。
轩敞：高起而开敞
启窗而观：启，打开。而，顺承关系
石青糁（sǎn ）之：之，代词，代字迹
中峨冠而多髯（rán）者：者，……的人
东坡右手执卷端 ：执，拿
绝类弥勒：绝类，极像
神情与苏黄不属（zhǔ）：属，类似
诎右臂支船 ：诎，同 “屈”，弯曲。
左手倚一衡木：倚，倚靠。衡，同“横”。
若啸呼状：若，好像。状，形状，样子。
若听茶声然：然，……的样子
3．把下列句子翻译为现代汉语：
⑴ 罔不因势象形。
译句：_____________________________________________________ ⑵ 舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。
译句：_____________________________________________________
⑶ 矫首昂视，神情与苏、黄不属。
译句：____________________________________________________
| 学生自己做，检测学生的自学预习情况
组长组织检查，纠错，落实
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| 3.对学
15分钟
| 诵读，读出层次。本文是一篇实物说明文，结构清晰。请同学们采用自己喜欢的读书方式诵读这篇古文。完成下列问题。
第一部分（第1自然段）概括介绍，交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。第二部分（第2～5自然段）写。第三部分（第6自然段）总计核舟上的的项目和数目，以赞叹核舟的。结构方式：分说部分按顺序写。
| 明确作者的感情变化后，更能读出感情
结合作者写本文的写作背景理解
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| 4.群学
10分钟
| 一、速读课文，思考下列问题，用原文作答
⒈文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”？
⒉作者用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局？
⒊文中哪两句话表明小舟是停放着的？
二、文章在介绍核舟时，先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾，试具体分析这样安排写作顺序的原因。
三、文章结尾写“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”作者这样写有什么作用？
| 深入文本的字里行间去发现、解决问题
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三
达标检测
| 5.达标检测5分钟
| 一、解释下列划线的词语
1.长约八分有奇
2.左手倚一衡木
3.计其长曾不盈寸
4.诎右臂支船
二：解释下列句中“而”字的用法
1．启窗而观
2．峨冠而多髯者
3．而计其长曾不盈寸
三、翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具形态。
2．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
3．佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。
| .闭卷检测
当堂明确学习效果
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四
小结反思
| 小结反思3分钟
| | 学生自评学习效果，客观实际
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